포트폴리오에 나타난 자기반성의미 : 전문대학 유아교육실습생의 경험을 중심으로 = The Meaning of Self-Reflection in Portfolio : The experience of college student teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to understand the meaning of self-reflection ina student teacher portfolio. For this purpose, the researchers performed theorientation about a student teacher portfolio to student teachers before studentteaching. And the student teachers made a student teacher portfolio during thefour weeks of student teaching. After student teaching, the researchersconducted self-evaluation and peer-evaluation questionnaire survey, and groupinterview of student teachers.
The results of this study were as follows: first, student teachers hadopportunities to confirm their philosophy and knowledge level, and tried toconnect those with teaching practice in the process of making a student teacherportfolio. Second, student teachers experienced not only repeated reflection butalso shared reflection with peers through the student teacher portfolio. Third, thestudent teachers were convinced that a student teacher portfolio was theresources for future plans and recharging themselves.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교육실습생 포트폴리오에 나타난 자기반성의 의미를 이해하는 것이다. 이를 위해, 본 연구는 교육실습생들에게 교육실습 전에 포트폴리오 제작에 대한 사전교육을 실시하고, 교육실습기간 동안 포트폴리오를 제작하도록 하였다. 그리고 교육실습 후에는 자기 평가 및 동료 평가 질문지와 집단면담을 시행하는 순서로 이루어졌다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육실습생들은 포트폴리오를 구성하는 과정에서 철학과 지식을 확인하는 기회를 가지며, 이를 교수 실제와 연계하려는 노력을 하였다. 둘째, 교육실습생포트폴리오는 교육실습생들로 하여금 반성을 반복적으로 하게 할 뿐 아니라 반성을 공유하는 기회를 제공하였다. 셋째, 교육실습생들은 포트폴리오를 미래 설계와 재충전의 자원으로 인식하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 포토폴리오의 정의 및 구성
• 2. 포토폴리오의 반성적 가치
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구대상
• 2. 연궐차 및 자료수집
• 3. 자료분석
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 철학과 지식의 확인과 연계
• 2. 반성의 반복과 공유
• 3. 미래의 설계와 재충전의 자원
• Ⅴ. 결론 및 논의
• 참고문헌
• Abstract