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    자기표현 활동이 유아의 자아개념과 유아교육기관 적응에 미치는 영향 = The Effects of Self-expression Activities on Young Children's Self-concept and Preschool Adjustment

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    https://www.riss.kr/link?id=T10868388

    • 저자
    • 발행사항

      광주: 전남대학교 대학원, 2007

    • 학위논문사항
    • 발행연도

      2007

    • 작성언어

      한국어

    • 주제어
    • DDC

      372.2107 판사항(22)

    • 발행국(도시)

      광주

    • 기타서명

      The Effects of Self-expression Activities on Young Children's Self-concept and Preschool Adjustment

    • 형태사항

      90p: 삽도; 26cm.

    • 일반주기명

      지도교수:김영옥
      지도교수 :김영옥
      참고문헌: p.50-59

    • 소장기관
      • 전남대학교 중앙도서관 소장기관정보
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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구는 자기표현 활동이 유아의 자아개념과 유아교육기관 적응에 미치는 영향을 알아보고 이에 대한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

    1. 자기표현 활동이 유아의 자아개념에 어떠한 영향을 미치는가?

    2. 자기표현 활동이 유아의 유아교육기관 적응에 어떠한 영향을 미치는가?

    본 연구의 대상은 G시에 소재한 P유아교육기관 만 5세 유아로 실험집단과 통제집단 각 20명씩 총 40명이었다. 실험집단은 8주 동안 주 2회씩 총 16회 자기표현 활동에 참여하였으며, 통제집단은 같은 기간 동안 생활주제에 따른 일반적인 활동에 참여하였다.
    본 연구에서는 유아의 자아개념을 측정하기 위하여 이현경(2004)이 개발한 자아개념 검사도구를 사용하였고, 유아교육기관 적응을 측정하기 위하여 Hughes, Pinkerton과 Plewis(1979)가 Thompson(1975)의 학교 적응 검사 도구를 수정・보완한 미국 국립 교육 연구재단의 학교 적응 검사(National Foundation Education Research "Adjustment to School Scale")를 원영미(1990)가 번역한 도구를 사용하였다. 사전검사와 사후검사를 통하여 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 t검증으로 분석하였다.

    본 연구의 결과는 다음과 같다.
    첫째, 자기표현 활동을 한 실험집단이 통제집단보다 자아개념에서 유의하게 높은 점수를 나타냈다. 뿐만 아니라 자아개념의 하위요소인 인지적 자아, 사회적 자아, 정서적 자아, 신체적 자아 모두 유의한 차이를 보였다. 이는 실험집단 유아의 자아개념이 자기표현 활동을 통하여 증진되었다는 것을 보여준다.
    둘째, 자기표현 활동을 한 실험집단이 통제집단보다 유아교육기관 적응에서 유의하게 높은 점수를 나타냈다. 이는 자기표현 활동이 유아의 유아교육기관에 대한 적응에 효과가 있다는 것을 보여준다.

    결론적으로 본 연구에서 자기표현 활동은 유아의 자아개념 및 유아교육기관 적응을 증진시키는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 유아교육 현장에서 자기표현 활동을 적극적으로 활용할 수 있는 풍부한 교육내용과 환경을 제공한다면 유아가 자신의 생각이나 느낌 등을 표현하는 능력을 향상시켜 자기 자신을 긍정적으로 인식하도록 도울 것이다. 그리고 여기에서 얻은 심리적 안정감을 바탕으로 유아교육기관 생활에 효과적으로 적응할 수 있을 것으로 보여 진다.
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    본 연구는 자기표현 활동이 유아의 자아개념과 유아교육기관 적응에 미치는 영향을 알아보고 이에 대한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구...

    본 연구는 자기표현 활동이 유아의 자아개념과 유아교육기관 적응에 미치는 영향을 알아보고 이에 대한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

    1. 자기표현 활동이 유아의 자아개념에 어떠한 영향을 미치는가?

    2. 자기표현 활동이 유아의 유아교육기관 적응에 어떠한 영향을 미치는가?

    본 연구의 대상은 G시에 소재한 P유아교육기관 만 5세 유아로 실험집단과 통제집단 각 20명씩 총 40명이었다. 실험집단은 8주 동안 주 2회씩 총 16회 자기표현 활동에 참여하였으며, 통제집단은 같은 기간 동안 생활주제에 따른 일반적인 활동에 참여하였다.
    본 연구에서는 유아의 자아개념을 측정하기 위하여 이현경(2004)이 개발한 자아개념 검사도구를 사용하였고, 유아교육기관 적응을 측정하기 위하여 Hughes, Pinkerton과 Plewis(1979)가 Thompson(1975)의 학교 적응 검사 도구를 수정・보완한 미국 국립 교육 연구재단의 학교 적응 검사(National Foundation Education Research "Adjustment to School Scale")를 원영미(1990)가 번역한 도구를 사용하였다. 사전검사와 사후검사를 통하여 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 t검증으로 분석하였다.

    본 연구의 결과는 다음과 같다.
    첫째, 자기표현 활동을 한 실험집단이 통제집단보다 자아개념에서 유의하게 높은 점수를 나타냈다. 뿐만 아니라 자아개념의 하위요소인 인지적 자아, 사회적 자아, 정서적 자아, 신체적 자아 모두 유의한 차이를 보였다. 이는 실험집단 유아의 자아개념이 자기표현 활동을 통하여 증진되었다는 것을 보여준다.
    둘째, 자기표현 활동을 한 실험집단이 통제집단보다 유아교육기관 적응에서 유의하게 높은 점수를 나타냈다. 이는 자기표현 활동이 유아의 유아교육기관에 대한 적응에 효과가 있다는 것을 보여준다.

    결론적으로 본 연구에서 자기표현 활동은 유아의 자아개념 및 유아교육기관 적응을 증진시키는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 유아교육 현장에서 자기표현 활동을 적극적으로 활용할 수 있는 풍부한 교육내용과 환경을 제공한다면 유아가 자신의 생각이나 느낌 등을 표현하는 능력을 향상시켜 자기 자신을 긍정적으로 인식하도록 도울 것이다. 그리고 여기에서 얻은 심리적 안정감을 바탕으로 유아교육기관 생활에 효과적으로 적응할 수 있을 것으로 보여 진다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서 론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구문제 5
    • 3. 용어의 정의 6
    • 4. 연구의 제한점 7
    • Ⅰ. 서 론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구문제 5
    • 3. 용어의 정의 6
    • 4. 연구의 제한점 7
    • Ⅱ. 이론적 배경 8
    • 1. 자기표현 활동 8
    • 가. 자기표현 활동의 정의 8
    • 나. 자기표현 활동의 내용 11
    • 다. 자기표현 행동의 구성요소 12
    • 라. 자기표현 활동의 단계 및 기간 13
    • 2. 자아개념 14
    • 가. 자아개념의 정의 14
    • 나. 자기표현과 자아개념 16
    • 3. 유아교육기관 적응 17
    • 가. 유아교육기관 적응의 개념 17
    • 나. 자기표현과 유아교육기관 적응 18
    • Ⅲ. 연구방법 21
    • 1. 연구대상 21
    • 2. 연구도구 21
    • 가. 자아개념 검사도구 21
    • 나. 유아교육기관 적응 척도 23
    • 3. 연구절차 24
    • 가. 예비연구 25
    • 나. 교사훈련 26
    • 다. 자기표현 활동 선정 27
    • 라. 사전검사 30
    • 마. 실험처치 31
    • 바. 사후검사 37
    • 4. 자료분석 37
    • Ⅳ. 결과 및 해석 38
    • 1. 자아개념 38
    • 가. 전체 자아개념에 대한 집단간 비교 38
    • 나. 자아개념 하위영역에 대한 집단간 비교 39
    • 2. 유아교육기관 적응 44
    • Ⅴ. 논의 및 제언 46
    • 1. 논의 및 결론 46
    • 2. 제언 49
    • ◎ 참고문헌 50
    • ◎ 영문초록 60
    • ◎ 부 록 62
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