국내 '통합교육프로그램'의 최근 동향 = The Trends of Inclusion Program Articles in Korea

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to identify inclusion programs trends in Korea. For this purpose, we select 41 articles on master or doctoral degrees which were reported from 2000 to 2002 year and analyze it through the frequency and cross analysis method.
The results are as follows. First, there were 8 inclusion programs categories, and 4 dependent variables categories. Second, 'peer' tutor and tutee program' and 'inclusive play program' are the most popular type. But through the cross analysis, 8 inclusion programs have variously applied to school depends on 'researcher type' and 'school type' variables. Third, in case 4 dependent variables , among these, 'general students' attitude to special need students' and 'special need students' social skills and social behavior' were mostly used by researcher. And that also have consistently applied to school depends on 'researcher type' and 'school type' variables' without change. Finally, the effects of inclusion programs are positive in the researcher's view, but statistically, positive and negative effects contend with each other.
If follow-up study is necessary, the study should identify and investigate various future inclusive educational forms for foreign students, low achievement students and sick or weak students and so on. Also, the study try to validate and analyze inclusion programs.

국문 초록 (Abstract)

국내 ‘통합교육프로그램’ 학위 논문의 최근 연구 동향을 알아보기 위해 학위 논문을 중심으로 조사연구를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 국내 ‘통합교육프로그램’은 8개의 독립변인과 4개의 ‘종속변인’으로 범주화되었다. 둘째, 8개의 ‘통합교육프로그램’ 중에서 ‘통합놀이프로그램’과 ‘또래교수프로그램’이 가장 많이 적용되고 있었으나, ‘학교급’, ‘연구자형태’ ‘연구형태‘에 따라 다양하게 적용되고 있었다. 종속변인의 경우에는 ‘일반 아동의 태도 변화’와 ‘장애 아동의 사회성’이 주로 적용되었다. 마지막으로, ‘통합교육프로그램’에서 제시한 연구결과를 ‘통계적 효과’와 ‘연구자의 결론’으로 나누어 빈도분석한 결과, ‘통합교육’의 ‘통계적 효과’에 대해서는 ‘유의미하다’와 ‘유의미하지 않다’는 주장이 서로 대립하고 있었지만, ‘교육적 효과’에 대해서는 ‘효과가 있다’라는 주장이 대다수였다. 앞으로는 다양한 형태의 ‘통합교육프로그램’을 확인하고 타당도와 충실도를 갖춘 프로그램을 개발하여 그 효과를 분석하는 연구가 필요하다.

참고문헌 (Reference)

1 "한국 장애학생 통합교육 특수교육과 일반교육의 관계 재정립" 교육과학사 2003

2 "특수아 통합교육에 대한 태도 조사 연구의 분석" 3 (3): 1-25, 2002

3 "통합교육에 관한 국내 연구 동향 분석" 38 (38): 285-309, 2004

4 "장애학생의 통합을 위한 협력교수 프로그램" 국립특수교육원 2002

5 "장애학생 통합을 위한 협동학습 중심의 교수-학습 지원 프로그램" 국립특수교육원 2001

6 "장애 학생의 사회적응력 신장을 위한 통합교육의 모형연구" 교육부 1996

7 "일반학급의 비장애 학생과 특수 학급의 장애 학생과의 사회적 관계에 대한 일 분석:통합교육을 통한 비장애 학생의 긍정적 경험" 11 : 1-32, 1994

8 "세계 특수교육의 신동향-통합교육의 실천-" ^학지사 19999

9 "세 학교의 통합교육 운영 사례" 국립특수교육원 2000

10 "Social interaction of exceptional and other children in a mainstreamed preschool classroom" Stoneman 132-141, 1980

11 "Friendships of preschool children in mainstreamed playgroups" 24 : 595-604, 1988

12 "Evaluating the effects of placement of students with severe disabilities in general education versus special classe The Journal of the Association of Persons with Severe Handicaps" 1994200-214

13 "Critical issues in special education" Houghton Mifflin Company 2000