The Effect of L2 Listening Strategies Instruction on Middle School Students' L2 Listening Comprehension Ability : 영어 듣기 전략 지도가 중학교 학생들의 듣기 능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영어 듣기 전략 지도가 중학교 학생들의 듣기 이해 능력
에 어떤 효과를 미칠 수 있을지에 대해 알아보고자 하였다. 뿐만 아니라, 외
국어 듣기 전략 사용과 평상시 학생들의 듣기 학습 방법 관련하여 영어듣기
를 잘하는 학생과 부족한 학생 사이에 차이가 있는지를 보고자 하였다.
이 연구를 위해 서울 시내에 있는 한 중학교 142명의 학생들이 참여
해 주었는데, 본격적인 실험 저에 학생들은 듣기 실력에 대한 레벨 테스트와
학생들의 영어 듣기 전략 사용 및 평상시 듣기 학습 방법에 대한 설문조사
를 실시하였다. 그리고 실험군에 대해서는 매 수업마다 5분씩 두 달여에 걸
쳐서 듣기전략 지도를 하였고 모든 듣기 전략 지도가 끝난 후에 학생들은
사후검사에 참여하였다.
그 결과, 영어 듣기 전략 지도는 학습자의 영어 듣기 이해 능력을 강
화하는데 의미 있는 역할을 하지 못했다. 한편, 중학생들의 영어 듣기 관련
설문조사에서는 영어 듣기를 잘 하는 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 듣
기전략을 더 많이 활용하고 있었고 두 집단 간에 평상시 영어 듣기 학습 방
범에서도 다른 양상을 보여 주었다.
이 실험의 결과로 미루어 보아, 중학생들을 위한 영어 듣기 전략 지
도는 좀 더 철저한 연구와 선행 준비가 필요한 것으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effect of L2 listening strategy
instruction on enhancing middle school students’ listening comprehension ability.
Additionally, it aimed to identify the difference between high and low proficiency level
of middle school students in terms of L2 listening strategy use.
One hundred forty two students from a middle school in Seoul participated in
this study. Before the L2 listening strategy instruction, a level test on English listening
comprehension ability was conducted along with a survey on L2 listening strategy use
and students’ usual L2 listening learning methods. During L2 listening strategy instruction, each L2 listening strategy was trained for about 5 minutes per class covering
a period of two months. The posttest (on English listening comprehension ability) was
administered at the end of L2 listening strategy instruction.
The findings revealed that instructing L2 listening strategies had no significant
effect on enhancing participants’ L2 listening comprehension ability. The survey
regarding participants’ L2 listening revealed that there was some difference between
high and low proficiency level in L2 listening strategy use and usual L2 listening
learning methods. The findings imply that explicit instruction of L2 listening strategy to
middle school students should be given after more thorough studies and cautious
advance preparation.