한국인 중국어 학습자를 위한 파생어 교수 연구 = A Study on the Teaching of Chinese Derivational Words for Korean Learners of Chinese

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

South Korea and China have long maintained close cultural exchanges, and the demand
for Chinese language learning in South Korea has continued to grow in recent years.
Derivational words are an important part of the Chinese vocabulary system and play a
key role in vocabulary expansion and language use. However, Korean learners often face
difficulties in acquiring and using Chinese derivational words, resulting in various types
of errors. Focusing on this issue, the present study explores the acquisition and instruction
of Chinese derivational words among Korean learners. It seeks to identify major learning
difficulties and their causes, and to offer pedagogical suggestions for Chinese language
teaching in South Korea.
Firstly, this study provides a review of the existing literature on derivational words in
Chinese and Korean academia. Through a systematic examination of previous studies, it
summarizes the main research achievements and developments in this field, thereby
establishing the theoretical foundation for the present study.
Drawing on Language Transfer Theory, the Input Hypothesis, and Interlanguage
Theory, and taking into account the linguistic characteristics of Chinese derivational words, this study examines the main difficulties Korean learners face in acquiring and
using Chinese derivational words.
Drawing on corpus data, this study investigates the use of Chinese derivational words
by Korean learners. The findings indicate that learners often encounter difficulties in
word formation and frequently produce errors involving affixes and roots. These
problems are largely associated with first-language transfer, incomplete mastery of
derivational patterns, and insufficient language input.
Furthermore, with reference to the Chinese Proficiency Grading Standards for
International Chinese Language Education, this study investigates the distribution of
derivational affixes and examines their presentation in Chinese textbooks used in Korea.
By comparing localized and general Chinese textbooks, it analyzes differences in affix
coverage, frequency, and exercise design, and summarizes several common issues related
to the teaching of derivational words. Finally, based on the above analyses, this study
proposes improvements for teaching materials and offers several instructional strategies.
It also provides concrete examples of pedagogical applications by taking five affixes as
case studies.
This study aims to bridge theory and practice. In addition to enriching research on the
acquisition and teaching of Chinese derivational words, it offers practical and actionable
pedagogical implications for the instruction of Chinese derivational words among Korean
learners of Chinese, thereby contributing to the improvement of Chinese language
teaching in South Korea. Keywords: Korean learners of Chinese; Chinese derivational words; error analysis;
textbook analysis; teaching strategies

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

针对韩国汉语学习者的派生词教学研究 韩国与中国地缘相近、文化交流源远流长。随着韩中两国交流的不断深入，韩 国的汉语学习者数量持续增长。然而，在实际教学过程中，韩国汉语学习者在派生 词的理解与使用方面普遍存在困难，时常出现偏误。基于此，本研究以韩国汉语学 习者为对象，围绕派生词教学展开系统研究，旨在为提升汉语派生词教学效果提供 理论支持与实践指导。 首先，本研究从理论层面对韩中两国学界关于派生词的研究现状进行梳理。分 别查阅相关文献，对文献进行整理，分类总结出两国学界对派生词的研究成果。 其次，本文结合“语言迁移理论”“输入假说”和“中介语理论”等相关理论， 并结合汉语派生词的构词特点，对韩国汉语学习者在派生词学习中的主要难点进行 在实证部分，本文借助语料库，分析了韩国汉语学习者在派生词使用中的表现， 归纳出韩国学习者常见的派生词偏误类型，包含生造词、词缀多余、词缀缺失、词 根与词缀错序、词缀错误、词根不全、词根错序等 10 余种偏误类型，并进一步探 讨其偏误产生的原因，原因包括母语迁移、派生词构词认知不足及输入限制等。 再以《国际中文教育中文水平等级标准》为框架，系统考察其中的派生词分布 情况，并以此为参照，对韩国现行的通用型汉语教材和本土型汉语教材中的派生词 缀进行了穷尽式统计与分析，揭示教材在派生词选取、频率分布和练习设计上的差 异，总结教材的共性问题。 最后，基于前面的分析，对教材优化方案提出建议，同时提出部分教学建议， 并以五个词缀为例，进行教学建议优化的示例。 本研究力求理论与实践相结合，在丰富汉语派生词习得与教学研究成果的同时， 为韩国汉语教学中的派生词教学提供了具有较强可操作性的参考。 关键词：韩国汉语学习者；汉语派生词；偏误分析；教学建议；教材优化

국문 초록 (Abstract)

한국과 중국은 지리적으로 인접하고 문화 교류의 역사가 깊다. 한중 양국간
교류가 지속적으로 확대됨에 따라 한국 내 중국어 학습자 수는 꾸준히 증가하
고 있다. 그러나 실제 교육 현장에서는 한국인 중국어 학습자들이 파생어의
이해와 사용에 전반적으로 어려움을 겪고 있으며, 다양한 오류가 빈번하게 나
타난다. 이러한 문제의식을 바탕으로 본 연구는 한국인 중국어 학습자를 대상
으로 파생어 교육에 관한 체계적인 분석을 수행하고, 이를 통해 중국어 교육
의 효과를 제고하기 위한 이론적 근거와 실천적 시사점을 제시하고자 한다.
본 연구는 먼저 이론적 차원에서 한중 양국 학계의 파생어 연구 현황을 정
리한다. 이를 위해 관련 문헌을 검토하고 체계적으로 정리한 뒤, 분류·종합
하여 양국 학계의 파생어 연구 성과를 도출한다.
실증 연구 부분에서는 코퍼스를 활용하여 한국인 중국어 학습자의 파생어
사용 양상을 분석하였다. 그 결과, 생조어, 접사의 과잉 사용, 접사 탈락, 어근
과 접사의 배열 오류, 접사 오류, 어근 불완전, 어근 배열 오류 등 10여 가지의 대표적인 파생어 오류 유형을 도출하였으며, 이러한 오류의 인지적 원인으
로 모국어 전이, 파생어 조어 인식 부족, 입력 제한 등을 분석하였다.
또한 『국제중국어교육 중국어 수준 등급 기준』（《国际中文教育中文水平等
级标准》）을 기준 틀로 삼아 그 안에 나타나는 파생어 분포 양상을 체계적으
로 고찰하였으며, 이를 참고 기준으로 하여 현재 한국에서 사용되고 있는 범
용 중국어 교재와 현지화 중국어 교재에 나타난 파생 접사를 전수 조사·분석
하였다. 이를 통해 교재 간 파생어 선정, 빈도 분포 및 연습 설계 측면의 차
이를 밝히고, 교재 전반에 존재하는 공통적인 문제점을 정리하였다.
마지막으로, 앞선 분석을 바탕으로 교재 개선 방안을 제시하고, 아울러 일
부 교수·학습 방안을 제안하였다. 또한 다섯 개의 접사를 사례로 들어 교수
방안의 구체적 적용 예시를 제시하였다.
본 연구는 이론과 실제를 유기적으로 결합하고자 하였으며, 중국어 파생어
습득 및 교육 연구를 심화하는 동시에 한국인 중국어 학습자를 대상으로 한
파생어 교육에 실질적이고 활용 가능한 시사점을 제공하였다.
주요어: 한국의 중국어 학습자, 중국어 파생어, 오류 분석, 교수 방안, 교재 개
선

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 绪论 1
• 1.1 研究背景与目的 1
• 1.2 先行研究 3
• 1.2.1 韩国学界派生词研究 4
• 1.2.2 中国学界派生词研究 8
• 1.3 研究内容 14
• 1.4 研究方法 16
• Ⅱ. 韩国汉语学习者派生词习得难点分析 19
• 2.1 理论基础 19
• 2.1.1 语言迁移理论 19
• 2.1.2 输入假说 24
• 2.1.3 中介语理论 26
• 2.1.4 理论整合 28
• 2.2 汉语构词法与研究范围界定 31
• 2.2.1 汉语构词法概述 31
• 2.2.2 词缀与类词缀的界定 35
• 2.2.2.1 词缀与类词缀的概念 36
• 2.2.2.2 研究范围的界定 40
• 2.3 汉语派生词的构词特征 45
• 2.3.1 词缀的语义功能 45
• 2.3.2 词缀的词性转换功能 48
• 2.3.3 构词选择限制 50
• 2.3.4 词缀能产性与使用分布 52
• 2.4 构词规则的认知难度评估 54
• 2.4.1 规则透明度 55
• 2.4.2 规则复杂度 58
• 2.4.3 输入频率与凸显度 61
• 2.5 韩国学习者派生词习得难点 63
• 2.5.1 韩语汉字词影响导致的难点 64
• 2.5.2 汉语规则自身复杂性导致的难点 68
• 2.6 小结 72
• Ⅲ. 基于语料库的韩国汉语学习者派生词偏误分析 74
• 3.1 语料库的选取与数据提取 74
• 3.1.1 语料库的选取 75
• 3.1.2 数据提取 77
• 3.2 偏误类型与分布特征 78
• 3.2.1 目标词缀的选定依据 78
• 3.2.2 偏误类型 80
• 3.2.2.1 “-化”的相关偏误 80
• 3.2.2.2 “-性”的相关偏误 95
• 3.2.2.3 “-型”的相关偏误 109
• 3.2.2.4 “-式”的相关偏误 113
• 3.2.2.5 “超-”的相关偏误 118
• 3.2.3 偏误分布特征 120
• 3.3 偏误原因分析 127
• 3.4 小结 133
• Ⅳ. 韩国汉语教材中的派生词考察 134
• 4.1 考察标准 135
• 4.1.1 考察标准的选定 135
• 4.1.2 《等级标准》中的词缀及派生词统计 138
• 4.2 教材的选定 141
• 4.3 对韩国汉语教材派生词的考察 148
• 4.3.1 《표준 중국어》中词缀与派生词的分布 148
• 4.3.1.1 数量统计 148
• 4.3.1.2 呈现特点分析 151
• 4.3.2 《신공략 중국어》中词缀与派生词的分布 153
• 4.3.2.1 数量统计 153
• 4.3.2.2 呈现特点分析 156
• 4.3.3 《다락원 중국어 마스터》中词缀与派生词的分布 159
• 4.3.3.1 数量统计 159
• 4.3.3.2 呈现特点分析 162
• 4.3.4 《맛있는 중국어》中词缀与派生词的分布 164
• 4.3.4.1 数量统计 164
• 4.3.4.2 呈现特点分析 167
• 4.4 教材中的共性问题及其与学习者偏误的关联 170
• 4.5 小结 172
• Ⅴ. 教材编写与教学建议 174
• 5.1 教材优化建议 176
• 5.1.1 按阶段优化 177
• 5.1.2 构建词缀解释体系 179
• 5.1.3 构建科学化词汇筛选与编排体系 181
• 5.1.4 多样化练习设计重构 184
• 5.1.5 提升复现率 185
• 5.2 教学优化方案 187
• 5.2.1 分级教学 188
• 5.2.2 基于构词能力的阶段化教学 190
• 5.2.3 构词规则公式化教学 192
• 5.2.4 规则强化练习 194
• 5.2.5 建立词缀偏误预警与纠错机制 195
• 5.2.6 对比教学 197
• 5.2.7 语料库驱动教学 200
• 5.2.8 科技辅助教学 202
• 5.3 基于词频统计的教学建议 203
• 5.3.1 以“-化”为例 204
• 5.3.1.1 “-化”派生词的使用及结构特征 204
• 5.3.1.2 “-化”派生词教学建议 206
• 5.3.2 以“-性”为例 208
• 5.3.2.1“-性”派生词的使用及结构特征 208
• 5.3.2.2 “-性”派生词教学建议 210
• 5.3.3 以“-型”为例 212
• 5.3.3.1 “-型”派生词的使用及结构特征 212
• 5.3.3.2 “-型”派生词教学建议 214
• 5.3.4 以“-式”为例 216
• 5.3.4.1 “-式”派生词的使用及结构特征 216
• 5.3.4.2 “-式”派生词教学建议 217
• 5.3.5 以“超-”为例 218
• 5.3.5.1 “超-”派生词的使用及结构特征 218
• 5.3.5.2 “超-”派生词教学建议 220
• 5.4 小结 221
• Ⅵ. 结论 223
• 참고문헌 225
• 부록 243
• 영문 초록（ABSTRACT） 262