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    長期以來，韓國語敎學受到傳統敎學方法的影響，學生總是以被動的形式接受敎育。因此導致學生表達能力下降、膽怯講話的結果。本文通過實際的敎學過程中實施的對話、主題演講、話劇、課堂發言等敎學方法，探討了以上敎學方法對提高“說”的能力的幇助。通過硏究發現上述敎學方法不僅大大提高學生的學習積極性和主動性，幷且對“說”的能力提高起着絶對的作用。
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    長期以來，韓國語敎學受到傳統敎學方法的影響，學生總是以被動的形式接受敎育。因此導致學生表達能力下降、膽怯講話的結果。本文通過實際的敎學過程中實施的對話、主題演講、話劇...

    長期以來，韓國語敎學受到傳統敎學方法的影響，學生總是以被動的形式接受敎育。因此導致學生表達能力下降、膽怯講話的結果。本文通過實際的敎學過程中實施的對話、主題演講、話劇、課堂發言等敎學方法，探討了以上敎學方法對提高“說”的能力的幇助。通過硏究發現上述敎學方法不僅大大提高學生的學習積極性和主動性，幷且對“說”的能力提高起着絶對的作用。

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