대형 강의의 다전공 학습자들이 인식하는 효과적인 교수법과 좋은 수업의 특성 = Effective teaching methods and the characteristics of good teaching that multi-majoring learners recognize in a Large lecture room

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 양적 및 질적인 측면을 통합적으로 활용하여 대형 강의의 다전공 학습자들의 관점에서 효과적인 교수법과 좋은 수업의 특성을 분석하였다. 효과적인 교수법에서는 720명의 학습자가 참여하였으며, 좋은 수업의 특성을 알아보기 위해서 에세이 81편을 대상으로 의미단위 내용분석(content analysis)을 실시하였다. 그 결과, 대형 강의의 다전공 학습자들이 인식하는 가장 효과적인 교수법은 체험중심이었으며, 그다음 토론중심으로 나타났다. 재수강 시, 가장 선호하는 교수법 또한 체험중심이었으며, 효과적인 강의실은 협동식 테이블 강의실이었다. 그리고 가장 효과적인 교육매체는 파워포인트 사용이며, 가장 원하는 수업 평가 방식은 절대평가였다. 좋은 수업의 내용 분석 결과, 교수자와 학습자가 서로 소통하는 수업, 학습자가 참여하는 수업, 다양한 교수법으로 진행하는 수업, 피드백이 이루어지는 수업으로 나타났다. 이러한 결과는 교수자들에게 현 시대적 상황의 변화를 촉진하는 계기를 마련하여 대형 강의의 질적 향상을 추구하는데 실질적인 자료로 활용할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, effective teaching methods and the characteristics of good teaching are analyzed from multi-majoring learners’ perspective in a large lecture room by applying quantitative and qualitative aspects comprehensively. In effective teaching 720 students participated, targeting 81 essays. Content analysis in meaning units was conducted. As a result, the most effective teaching methods multi-majoring students recognize that were experience-oriented and followed by a discussion. In course retake, the most preferred teaching method was also experience-oriented. The most effective lecture room was the one with collaborative classroom tables furnished. And the most effective educational media was PowerPoint. Most wanted class evaluation method was absolute evaluation. As a result of analyzing good teaching contents, communicative teachings where instructs and students may communicate each other, teachings where leaners may participate, teachings with diverse methods, teachings with feedback, etc. turned out effective. This finding arranges a base to facilitate modern trend change. It can be applied to improve the quality of teaching in a large teaching room as a substantial resource.

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