기혼남성의 양육태도와 양육스트레스에 따른 아버지교육 요구도에 관한 연구 : 유아기 자녀를 둔 아버지를 중심으로 = A Study on Paternal Education Demands, According to Married Males` Child-Rearing Attitudes and Stresses : Centering on Fathers Who Have an Infant

국문 초록 (Abstract)

최근 이혼율 증가로 인한 부자가정의 증가, 여성의 경제활동참가율 증가 등으로 인해 가족 내에서 아버지 역할의 중요성이 부각됨에 따라 자녀양육에 있어서 아버지의 역할비중을 부각시키면서 가정 내에서 아버지역할 필요성이 증가하고 있다. 하지만, 아버지 역할의 중요성이 부각되고 있음에도 불구하고 대부분의 아버지들이 새롭게 변해가는 가족 내 역할에 대해 필요한 지식과 기술을 습득할 기회를 갖지 못한 채 자녀양육에 참여하고 있으며, 그로 인해 많은 어려움과 갈등이 발생하고 있다. 따라서 본 연구에서는 아버지의 양육태도와 양육스트레스에 따라 아버지교육에 대한 요구가 어떠한지를 살펴보고자 하였다. 본 연구의 가설을 검증하기 위해 2007년 3월 2일부터 2주간 총 400부의 설문지를 무작위로 배포, 회수하였고 회수된 317부의 설문지 중 74부를 제외한 213부의 자료가 결과 분석에 사용되었다. 수집된 자료는 SPSS WIN12.0 Program을 통하여 평균, 백분율과 표준편차, 빈도, 교차분석, t-test, 일원변량분석(one-way ANOVA) 등을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 인구사회학적변인에 따른 양육태도, 양육스트레스, 아버지교육 요구도의 차이를 살펴본 결과 양육태도는 연령, 학력, 직업, 가족형태, 자녀수 요인에서 유의미한 차이가 있었고, 양육스트레스는 연령, 직업, 소득요인에서 따라서 나타났다. 아버지교육 요구에 대한 차이는 연령, 직업, 소득, 가족형태, 종교에서 유의미한 차이가 있었다.
둘째, 양육태도에 따른 양육스트레스와 아버지교육 요구에 대한 차이를 분석한 결과 양육태도에 따른 양육스트레스에 대한 차이는 애정적 태도, 자율적 태도, 통제적 태도 요인에서 스트레스의 정도가 다르게 나타났다. 양육태도에 따른 아버지교육 요구는 애정적 태도, 거부적 태도에 따라서 집단간 차이를 보였다.
마지막으로 양육스트레스에 따른 아버지교육 요구에 대한 차이를 분석한 결과 총 스트레스, 부담감 및 구속감, 신체피로 및 우울성향, 자녀로 인한 심리적 상처에 따라 요구 정도가 달랐다.
본 연구를 통해 양육스트레스와 양육태도는 아버지교육 요구에 대해 영향을 미칠 수 있는 중요한 변인임이 밝혀졌다. 이로써 추후 아버지교육 구성 시 보다 실질적인 기초자료를 제공했다는 것에 연구의 의의가 있으나 한정된 조사대상자 선정으로 인한 연구결과의 일반화에 무리가 있으므로 다양한 계층과 관련 변인을 포함하는 후속연구가 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As working couples increase and the rate of divorce soars, a motherless family also increases. Thus, the expectation and importance of a paternal role in a family increases, requiring a father to share the role of child-rearing. Although the importance of a paternal role increases like this, many fathers have no techniques and knowledge on child-rearing and experience a lot of hardships and conflicts.
For this study, 400 questionnaires were distributed and among them 317 responses were collected for a period of about two weeks since March 2, 2007. Among the collected responses, 213 were used except 74 of which reliability was questioned. Data were analyzed on mean, percentage, standard deviation, frequency, cross-tabulation, and one-way ANOVA with a SPSS WIN 12.0 program. Study findings are as follows:
First, as for the difference of child-rearing attitudes, child-rearing stresses, and paternal education demands, according to socio-demographic variables, such variables as age, schooling, occupation, familial pattern, and number of children have a significant influence upon child-rearing attitudes. And age, occupation, and income have a significant influence upon child-rearing stresses. Paternal education demands are significantly different by age, occupation, income, familial pattern, and religion.
Second, as for child-rearing stresses and paternal education demands, according to child-rearing attitudes, paternal recognition of child-rearing stresses is significantly different by such child-rearing attitudes as affectionate, self-regulating, and controlling attitudes. Paternal education demands are significantly different by affectionate or denial child-rearing attitudes.
Finally, as for paternal education demands, according to child-rearing stresses, such variables as total stresses, the sense of obligation and restriction, physical fatigue, the disposition of depression, psychological damage with a child have a significant influence upon paternal education demands.
Study findings show that child-rearing stresses and attitudes are important factors that can have influence upon paternal education demands. In this regard, this study is meaningful in that it provides practical basic data for the design of paternal education in the future. However, it has some problems to generalize study findings because of limited sampling of study subjects. So the investigator hopes a future study will include a variety of classes and related variables.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 아버지 역할 6
• 2. 양육태도 9
• 3. 양육스트레스 13
• 4. 아버지교육 16
• Ⅲ. 연구모형 및 연구가설 21
• 1. 연구모형 21
• 2. 연구가설 21
• 3. 변수의 조작적 정의 22
• Ⅳ. 연구내용 및 방법 23
• 1. 조사대상 및 자료수집 방법 23
• 2. 측정도구 23
• 3. 조사대상자의 일반적인 특성 25
• 4. 자료 분석방법 26
• Ⅴ. 결과 및 해석 27
• Ⅵ. 결론 및 제언 50
• 1. 요약 및 논의 50
• 2. 제언 55
• 참고문헌 58
• 부록 63
• 국문초록 77
• Abstract 79