훈련 사물의 전형성 및 형용사의 유표성에 따른 23세 아동의 크기 관계형용사 이해와 자극 일반화에 대한 연구 = The Study of Comprehension and Degree of Stimulus Generalization of Dimensional Adjectives: the Role of Markedness of Adjectives and Types of Training Stimulus

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 2세와 3세 아동 60명을 대상으로 (1) 연령에 따른 크기 관계형용사의 이해력을 분석하고, (2) 크기를 나타내는 관계형용사의 어휘적 유표성의 유무(유표적-부정어, 무표적-긍정어)와 훈련시 사용하는 사물의 전형성(대표성)이 단기 훈련 효과에 어떤 영향을 미치는지 분석하였다. 언어적 유표성의 유무는 무표적 용어들인 긍정어(크다, 길다, 높다, 두껍다, 굵다, 넓다)와 유표적 용어들인 부정어(작다, 짧다, 낮다, 얇다, 가늘다, 좁다)로, 훈련사물의 전형성은 중립적인(neutral) 자극과 전형적인(prototypical) 자극으로 나누어 제시하였다. 각 아동은 사전검사, 2회의 단기훈련, 그리고 사후검사에 참여하였다. 연구의 결과, 첫째 어휘의 유표성에 따른 이해 정도의 결과를 보면, 유표적인 형용사(부정어)에서는 연령 간 차이가 나타나지 않았으나, 무표적인 형용사(긍정어)에서는 3세 아동들이 2세 아동들에 비하여 유의하게 높은 수행력을 나타냈다. 둘째, 훈련 자극의 전형성에 따른 단기훈련 효과는 2세 아동의 경우 유표성의 유무와 훈련 자극 유형 두 변인 모두에서 유의한 차이가 없었으나, 3세 아동의 경우 무표적인 형용사(긍정어)보다 유표적인 형용사(부정어)에서 일반화 정도가 높았으며, 중립적인 자극보다 전형적인 자극과 연합된 훈련에서 일반화 정도가 유의하게 높았다. 이러한 결과는 아동들의 크기 관계형용사의 이해를 촉진하기 위한 훈련을 실시할 때 어휘의 유표성의 유무 및 훈련자극의 전형성이 고려되어야 한다는 것을 시사한다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study investigated the comprehension of dimensional adjectives and the factors that affect the stimulus generalization in the 2- to 3-years of Korean children. Sixty normal children aged 2-3 years participated in this study. Each subject was participated in pre-test, two training sessions, and post-test. The markedness of the words (positives vs. negatives) and the typicality of the training stimulus (neutral vs. typical) were controlled. The statistics of t-test and ANOVA with repeated measures were used to test statistically significant differences. The results obtained were as follows: (1) in marked adjectives, there was no significant difference in number of correct responses between 2 and 3-year group. (2) In unmarked adjectives, the number of correct responses of 3-year group was significantly higher than that of 2-year group. (3) In 2-year group, there were no significant differences in the degree of stimulus generalization in terms of markedness of adjectives and typicality of training stimulus; however, in 3-year group, the degree of stimulus generalization of dimensional adjectives was significantly higher in marked adjectives and typical training stimulus compared to unmarked adjectives and neutral training stimulus. Based on the results of the present study, clinical implications were discussed in terms of stimulus generalization.

참고문헌 (Reference)

1 "유아의 자아존중감 형성과 언어환경에 관한 고찰" 3 (3): 9-36, 1995

2 "아동의 크기 관계형용사 발달에 관한 연구" 1986

3 "그림어휘력검사" 서울:서울장애인종합 복지관 1995

4 "The child as a word learner" MIT Press 1977

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