MMTIC 기질별 학습스타일에 따른 피아노 교수법 적용 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In piano teaching, teachersoffer self-centered lessons to their students with negative perspective unless they build up a good relationship. If making a relationship between teachers and students is failed during piano teaching, the negative perspective will be getting stronger leading to a teacher-centered lesson. In addition, if teachers teach their students through rigid rules without any concern of their differences in personalities or musical abilitiesof individuals, it can make them lose their interest easily.
A psychologist, Jung said the goal of education is not to help the child to develop in the normal ways, but to encourage him/her to discover potential by him/herself. To do this, teachers have to find out the students’ temperament types. The goal of this study is to recognize the need for different piano pedagogies for the different personalities and to find out the most effective piano teaching methods for each student by analyzing the relationship between learning styles and different personalities.

In this study, a survey of 210 students 9 to 13 years of agewho have private lessons in the metropolitan area was conducted. I looked over individual students personalities through the MMTIC and analyzed their learning styles by using a questionnairewhich was tested by SPSS WIN statistics program.

The sixteen personality types can be divided into four temperaments which are Extraversion and Introversion, Sensing and Intuition, Thinking and Feeling and also Judging and Perceiving.

As a result of this study, SP children tend to act impulsively and have a strong desire to show off. They usually do not like a typical lesson method because they prefer to learn via experiencing. Therefore, it is more effective to make them feel free and fun rather than offering a typical and rigid lesson.


The SP children are more talented in art than other temperaments, so they are suited for learning to play the piano if teachers motivate them. Also, teachers should not cram lessons but provide mutual lessons because they like to find out the way of learning by themselves. In addition, teachers should encourage children and offer compliments during the lessons.

The common aspect of SJ children is the need for safety. So, they prefer well-prepared lessons. Opposite to SP children, SJ children feel comfortable when they are ordered in details by their teacher rather than having free space. This type of children is easy to learn because they obey the rule. They are sensitiveto evaluation and try to get positive feedback from their teachers. Most of them work very hard and do their homework with a strong sense of responsibility. They also prefer to follow the way given by teachers when they practice the piano. These children sometimes do not ask "why" because they think it is rude to their teacher. So, teachers should observe their students’ thought very carefully.

Curiosity is the common aspect of NT children. So, it is effective way to stimulate their curiosity and provide a simple and accurate lesson without many repetitions. In addition, they like to get informationuntil they are satisfied, because they obtain some energy from curiosity against the unknown world. Also, they need time to think and find out the way of learning by themselves. Therefore, teachers should wait their students with patient and listen carefully what they want.

NF children essentially need care, concern and mutual relationship.
The most important factor for those students is to build up relationships and to provide trust through lessons because they get influenced easily by relationships with other people. In addition, it is more effective way to give grants and compliments to individual students. Teachers should give not only critiques but also some praise too because NF children can be damaged very easily by little critiques. The children can have more curiosity when they prepare lessons, so it is helpful to encourage them to do their homework. For NF children, teachers can offer effective lessons with understanding the importance of maintaining close relationship.

As I discussed above, the differences of the type of temperaments can influence their styles of learning. Therefore, teachers should not stick to their teaching methods, but be flexible by understanding different personalities and learning styles of each student in order to provide effective lessons to them.

국문 초록 (Abstract)

피아노 레슨을 할 때, 교사와 학생간의 관계형성이 잘 이루어지지 않는다면 서로에 대한 부정적인 시각이 강해지며 교사는 자기중심적 레슨을 하게 된다. 또한 학생 개개인의 성격이나 음악적 재질등의 차이가 있음에도 불구하고 획일화된 레슨은 가능성이 있는 학생의 흥미를 떨어뜨리기도 한다. 심리학자 Jung은 교육의 목적은 어린이에게 모든 경향을 똑같이 발달시키도록 돕는 것이 아니고 오히려 어린이가 자신의 고유한 경향을 지닌 잠재력을 발견하도록 돕는 것이라고 했다. 그러므로 선생님이 알아야 할 첫 번째는 바로 아이의 고유한 성격유형과 기질을 파악하는 것이다. 본 연구의 목적은 성격유형에 맞는 개개인별의 피아노 교수법의 필요성을 인식하고, 학생들의 기질별 피아노 학습 스타일의 관계를 분석하여 성격유형에 맞는 피아노 교수법 적용에는 어떤 것이 있는지 알아보는데 있다.

수도권 일대의 피아노 학원과 개인레슨 학생 210명을 조사하였고, 초등학교 2학년~ 초등학교 6학년이 주요 대상이 되었다. MMTIC 어린이 성격 유형지를 통해 학생들의 성격과 기질을 알아보고, 기질별 나타날 수 있는 피아노 학습스타일을 설문지를 통해 분석하였다. 또한 설문지는 SPSS WIN 통계프로그램을 통해서 설문지의 타당성을 검증하였다.

16가지유형을 4가지 기질로 구분하면, ①감각(Sensing)/인식(Perceiving),
②감각(Sensing)/판단(Judging), ③직관(iNtuition)/사고(Thinking), ④직관
(iNtuition)/감정(Feeling)으로 나뉜다.

본 연구 결과, SP아동들은 행동하려는 충동과 자유로운 행동방식을 과시하고픈 욕구가 강하고, 몸으로 부딪히며 배우는 스타일이기 때문에, 일반적이고 전통적인 레슨 방식에 흥미를 느끼지 못한다. 그러므로 피아노 레슨을 할 때는 약간의 자유도 허용되는 가운데 즐겁고 재미있게 레슨을 하는 것이 효과적이다. SP 아동들은 다른 기질의 아이들보다 예. 체능 방면에 재능을 가지고 있고 흥미만 일으켜 준다면, 다른 4가지 기질 중 악기를 다루는 것에 성격이 가장 잘 맞는 기질이다. 또한 어떻게 쳐야 하는지, 자기 힘으로 방법을 알아내는 것에 흥미를 가지며 선생님의 스타일로 끌고 가는 것이 아니라 아이와 함께 교류하며 주입식 교육이 아닌 상호 교류하는 레슨이 이루어져야 한다. 또한 아이에게 용기를 주며 아이의 재능을 인정하고 격려 하며 레슨을 해야 한다.

SJ아동들은 공통적으로 나타나는 모습은 안정감을 필요로 한다는 것이다. 그래서 레슨도 잘 짜여지고 준비된 레슨을 선호한다. SP와는 반대로 자유를 허용하는 분위기 보다는 규칙 안에서 구체적으로 정확히 지시해 주면서 차근차근 레슨 받는 것을 더 편안하게 느낀다. 이 기질의 아이들은 선생님이 레슨 하기에 가장 잘 맞는 유형으로 선생님의 말을 잘 따른다. 자신의 평가보다 선생님의 평가에 민감하게 반응하며 인정받기 위해 노력한다. 연습을 할 때는 스스로 연습하는 것보다는 선생님이 정해준 연습을 하는 것을 선호하며, 성실하고 책임감이 강해 숙제를 잘해온다. 이 기질의 아이들은 “왜” 라는 질문도 선생님의 권위에 도전이라고 생각하여 본인의 생각을 겉으로 드러내지 않는 경우가 있으므로 세밀히 살펴야 할 것이다.

NT아동들은 바로 “호기심”이 공통적으로 나타나는 유형이다. 그러므로 그들의 호기심을 자극시켜 집중할 수 있도록 해주며 간략하고 정확하게 반복적이지 않게 레슨을 이끌고 가야 한다. 또한 미지의 세계에 대한 신비함을 통해 에너지를 얻으며 자율성이 강한 편이라 알고자 하는 욕구가 충족될 때까지 정보를 모으는 등, 자기 스스로 알아내길 원한다. 그러므로 선생님은 인내심을 갖고 지켜봐 주어야 하고 NT 아동이 중요하게 여기는 것에 대해 귀 기울여주는 것이 좋다.

NF아동들은 인정과 보살핌, 인간적인 관심, 상호교류 등이 절대적으로 필요하다. 이 기질은 특히 다른 사람과의 관계가 많은 영향을 끼치기 때문에 레슨 하는데 있어서 그 무엇보다도 아이와 선생님과의 신뢰를 쌓는 것이 최우선이다. 또한 칭찬을 할 때는 그들만이 가지고 있는 장점을 부각시켜 이야기 하는 것이 효과적이다. 또한 선생님이 아주 사소하고 그냥 지나칠만한 비평이라 할지라도 NF아동들에게는 매우 파괴적인 영향을 가져 올 수 있으므로 꼭 필요할 때는 칭찬과 함께 지혜롭게 첨가되어야 할 부분이다. NF아이들은 예습을 해 올 때, 레슨시간에 호기심을 가지게 되므로 숙제를 꼭 해올 수 있도록 하는 것이 효과적인 레슨을 끌어 낼 수 있다. NF아동들에게는 아이가 생각하는 관계의 중요성을 선생님이 이해하고 학생과 친밀한 관계를 형성하기만 한다면 엄하고 차갑게 다루는 것보다 훨씬 좋은 효과를 얻을 수 있다.

이처럼, 학생의 성격유형의 차이는 피아노 학습 스타일에 큰 영향을 미치고, 그들의 성격차이에서 오는 행동을 이해함으로써 교사 자신이 지향하는 교수방법만을 고집하는 것이 아니라 학생의 기질에 맞는 학습스타일을 살려 최대한의 레슨 효과를 올릴 수 있는 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 2
• 3. 용어 정의 3
• 4. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 성격 유형 5
• 1) MBTI 5
• 2) MMTIC 8
• 가) 4가지 기질 9
• 나) 기질별 학습 스타일 10
• 2. 피아노 교습법의 역사 11
• 3. 피아노 교수법으로 풀어 본 4가지 기질의 특성 14
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 측정 도구 22
• 1) MMTIC 성격 유형 검사 22
• 2) 설문 조사 22
• 3. 연구 절차 23
• 4. 자료 분석 23
• Ⅳ. 분석 및 연구 결과 24
• 1. 성격 유형 분석 24
• 1) MMTIC에 의한 16가지 성격 유형 분포 24
• 2) 4가지 기질별 분포 25
• 2. 기질별 피아노 학습 스타일 분석 26
• 1) 문항별 응답 분포 26
• 2) 기질에 따른 문항별 응답 분석 31
• Ⅴ. 논의 44
• Ⅵ. 결론 49