패션 테크니컬 디자인 교육 프로그램에 관한 질적 연구 평가 = 테크니컬 디자이너와 교수자의 심층면접 분석을 바탕으로

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 개발된 대학교육용 테크니컬 디자인 교육 프로그램에 대한 질적 평가를 실시하기 위해 선별된 전문가들에게 심층면접을 실시하였다. 도출된 프로그램의 주요 내용별 교육의 필요성, 만족도 및 개선안에 대해 분석하고, 분석된 결과를 바탕으로 한국의 패션 디자인 대학을 위한 교육 프로그램 수정안을 제시하였다. 심층면접은 6명의 테크니컬 디자이너와 관련교과목 3명의 교수자를 대상으로 2013년 4월 17일부터 5월 9일까지 각 의류 벤더와 의상학과를 직접 방문하여 수행되었다. 테크니컬 디자인 교육 프로그램에 대한 만족도는 매우 높은 것으로 나타났으며, 각각의 주요 내용별 평가는 다음과 같다: 테크니컬 디자이너 주요 업무 및 의류 산업체 배경, 테크니컬 패키지, 제품치수, 피팅및 패턴 수정, 그레이딩, 현장학습에 대한 교육은 매우 필요한 교육으로 나타났다. 샘플 제작과 3D 가상샘플 교육에 관한 평가는 평가자에 따라 의견에 차이가 나타났다. 인터뷰 결과, 교육의 중요성에 따라 교육 프로그램의 시간의 배분 조정이 필요하며, 관련 교과목을 좀더 심층적으로 나누어 교육해야 하며, 제작 및 3D 가상시현기술에 관한 교육은 기존의 교과목을 통해 완성하거나 따로 추가적인 교육 시간이 필요할 것으로 나타났다. 본 연구에서는 이러한 평가 분석을 기반으로 2가지 개선안을 제안하였다. 제 1안은 2개의 새로운 교과목, 즉 기초과정과 심화과정으로 나누어 제안하였으며, 제 2안은 의복구성 분야의 기존의 교과목 분석을 통해 기존 교과목에 테크니컬 디자인 교육 프로그램의 수정방안을 통합하는 것이다. 이를 통해 각대학들의 교과과정에 맞게 유기적으로 변경하여 테크니컬 디자인 교육 프로그램이 실질적 의미를 제공하기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted through in-depth interviews with selected experts in order to make a qualitative evaluation of a technical design education program which we developed for universities. It analyzes the necessity, the satisfaction, and the improvements of the main contents of the model, and it suggests revisions in the education programs for Korean fashion design universities, based on the results of the analysis. The in-depth interviews were conducted with six technical designers and three professors during visits to each clothing vendor and clothing department in Korean universities from April 17th to May 9th, 2013. Respondents were very highly satisfied with the technical design education model in general, and their evaluations of the main points are as follows: The interviews revealed that education in technical designers’ major tasks and the background of the apparel industry, technical packages, sample measurement, fitting methods and pattern corrections, grading, and field work is greatly needed. The evaluation regarding the education in sample making and 3D virtual sample showed different results, according to the respondents. The interview revealed that the time distribution of the education model had to be adjusted according to the order of the educational importance, and the education of sample making and 3D clothes modeling system needed to be taught through already existing courses or during additional training time. This study suggests two improvements based on these evaluations: one is providing two new courses, a basic course and an advanced course, and the other one is integrating modified version of the technical design education model into existing courses in the clothing construction field. This paper expects to provide practical implications of this technical design education model and to show how it can be applied flexibly, according to the curriculum of each university.