고등학교 공통과학 교과서 중 지구과학 내용 비교 분석 = Comparative study on Earth Science in General Science text book for high shcool

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 공통과학 7종 교과서를 대상으로 제 6차 교육과정의 취지가 교과서에 얼마나 반영되었는지를 알아보기 위하여 교과서의 체제, 내용 구성의 특징, 내용의 수준과 범위, 탐구 활동의 특징, 지구과학 학습지도에 필요한 자료 등을 비교 분석하였다.
본 연구의 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 내용 체계와 주요하게 다루고 있는 내용은 서로 비슷했지만 전개 방식이 다소 다르게 나타났고, 학습 활동의 수준과 범위가 교과서에 따라 다양하게 나타났으며 교과서마다 통일되지 않은 학설에 대한 견해차가 있음이 밝혀졌다.
둘째, 교과서 내용은 실험이나 자료해석 등의 탐구 활동이 강조됐지만 실험 활동의 탐구과정 요소가 다양하지 못하고, 어떤 교과서는 지식 영역이 다른 범주에 비해 아직도 많은 부분을 차지하고 있음을 알 수 있었다.
셋째, 교과서의 학습 분량은 출판사에 따라 비중을 두는 단원이 다르게 나타났고, 표와 그림 수에 있어서도 교과서 별로 큰 차이가 있음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

There are 7 kinds of high school text books called General Science which are designed within the guidelines of the revised sixth curriculum. General Science is an obligatory subject that every high school students should take. The subject is focused on the students' acquiring scientific methods which they can freely apply to wherever they need.
In this thesis, I have examined seven General Science text books by a comparative method. According to the guidelines of the six curriculum, the text books of General Science are supposed to be organized with various student-centered programmes. So I tried to analyze how this principle was concretized in those text books. That is to say, the way the contents are organized, the level and extent of study in each book, and the investicative activities used in each lesson etc were the subject of my study.
The conclusion can be summarized as follows.
Firstly, in the contents and the way they were organized, there was no remarkable difference among the seven text books. But the approaches leading to each content were different. Several text books introduced rather difficult theories above the level of study. There were even some theories that are not standardized yet.
Secondary, most of the text books had more laboratory experiments and investicative student-centered activities than before. But such category need to be emphasized more. Some text books were still handing a lot of theoretical learning activities.
Thirdly, the highlighted lessons and the quantities of tables and figures used in each book showed great differences among them.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 표목차 = ⅲ
• 국문요약 = ⅴ
• 1. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2 연구문제 = 2
• 1.3 연구의 제한점 = 3
• 2. 연구의 배경 = 4
• 2.1 교육 과정과 교과서 = 4
• 2.2 교과서 평가 모형과 교과서 분석방법 = 4
• 2.2.1 교과서 평가 모형 = 4
• 2.2.2 교과서 분석방법 = 6
• 2.3 공통과학 교육과정의 목표와 내용 = 6
• 2.3.1 공통과학 교육과정의 목표 = 6
• 2.3.2 공통과학 교육과정의 내용 = 9
• 3. 연구자료 및 방법 = 17
• 3.1 연구 자료 = 17
• 3.2 연구 방법 = 17
• 4. 분석 결과 및 논의 = 21
• 4.1 공통과학 교과서의 체제 = 21
• 4.2 교과서 내용의 수준과 범위 = 24
• 4.3 내용의 학습 분량 = 30
• 4.4 탐구 실험 활동 = 33
• 4.5 삽화 = 55
• 4.6 지구과학에서 사용되는 정량적 자료 = 58
• 5. 결론 = 60
• 참고문헌 = 62
• ABSTRACT = 64