다도교육을 통한 중년기 여성의 생활문화인식이 심리적 안녕에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중년기 여성의 경험하는 생리적 가족적 위기를 극복하는 방안으로 다도교육의 중요성을 인식하고 이들의 다도교육 여부에 따른 생활문화인식과 심리적 웰빙의 차이를 살펴보고, 다도교육 여부와 생활문화인식이 심리적 안녕에 미치는 효과를 밝히는데 목적이 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 서울시와 경기지역에 위치한 다도교육 기관 및 사회단체 등에서 활동하고 있는 40세 이상 60세 이하의 중년기여성을 선정하고, 총 전체 234명에게 설문지를 배부하여 이 중 부실응답 22부를 제외하고서 212명을 대상으로 하였다.
생활문화인식 검사도구는 유성근(2013)의 설문내용을 토대로 수정 보완과정을 거쳐 재작성하여 신뢰도 분석 후 설문지로 사용하였다. 5점 등간척도로써 설문 문항은 총 19문항이다. 심리적 안녕 검사도구는 Ryff(1989)의 척도 Psychological Well-Being Scale(PWBS)를 김명소 외 2명(2001)가 한국판으로 번안한 설문문항을 토대로 수정 보완과정을 거쳐 재 작성하여 신뢰도 분석 후 설문지로 사용하였다. 5점 등간척도로서 설문 문항은 총44문항이다.
자료의 분석은 SPSS 18.0(PASW 18.0) 이용하여 다음과 같이 실시하였다. 다도교육 여부와 다도교육 기간에 따른 생활문화인식과 심리적 안녕의 차이 분석을 위하여 독립표본 t-검정과 분산분석(ANOVA)를 실시하였다. 유의미한 차이가 나타나는 경우 Scheffe를 실시하였다. 다도교육 여부와 생활문화인식이 심리적 안녕에 미치는 효과를 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다.
이상의 연구방법에 따른 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 다도교육 여부에 따른 생활문화인식의 집단 간 차이 분석 결과 개인적가족적 측면과 행동적사회적 측면의 효과는 차이가 없으며, 문화적 측면 (p<.01)과 생활문화인식 전체(p<.05)에서 차이를 나타내었다.
둘째, 다도교육 여부에 따른 심리적 안녕의 집단 간 차이 분석 결과 자아수용(p<.001), 긍정적 대인관계(p<.05), 자율성(p<.01), 환경에 대한 지배력(p<.05), 개인성장(p<.05), 심리적 안녕 전체(p<.001)에서 모두 집단 간 차이를 보였다.
셋째, 다도교육 기간에 따른 생활문화인식과 심리적 안녕의 차이 분석결과 생활문화인식(F=3.801, p<.01)과 심리적 안녕(F=4.556, p<.01)은 모두 유의미한 차이가 있었다. Scheffe 방식으로 사후검정을 실시한 결과 둘 다 3년 이상부터 증가하여 10년 이상 다도교육을 받은 경우 확연하게 높게 나타났다.
넷째, 다도교육 여부와 직업 유무가 심리적 안녕에 미치는 효과를 알고자 회귀분석한 결과 회귀모형 1에 따르면 이들은 심리적 안녕에 대하여 6.9%(R²=0.069 F=7.661)설명하였다. 이때 회계지수(β)를 살펴보면 다도교육을 받은 경우 (β=0.181)심리적 안녕에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<.001).
다섯째, 위계적 회기분석에 따라 독립변수로 생활문화인식을 추가한 회귀모형 2에 의하면 32.9%가 높아져 심리적 안녕에 39.8%(R²=0.398)의 설명력을 나타냈다. 결과적으로 생활문화인식은 중년기 여성의 심리적 안녕에 많은 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.
이러한 결과를 종합해 볼 때 중년기 여성의 다도교육 여부와 다도교육 기간은 생활문화인식과 심리적 안녕에 차이를 보였으며, 특히 생활문화인식은 심리적 안녕에 중요한 요인임을 알 수 있었다. 따라서 중년기 여성의 심리적 안녕을 돕기 위하여 다도교육과 생활문화인식과 관련하여 다양한 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 제2장 이론적 배경 6
• 1. 중년기 여성 6
• 가. 중년기 여성의 발달 특성 6
• 나. 중년기 여성의 심리적 안녕 11
• 2. 다도교육의 의의와 현황 15
• 가. 다도교육 의의 15
• 나. 다도교육 현황 21
• 3. 다도교육과 생활문화인식 25
• 4. 다도교육과 심리적 안녕 27
• 제3장 연구방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 측정도구 32
• 가. 생활문화인식 검사도구 32
• 나. 심리적 안녕 검사도구 33
• 3. 자료 분석 34
• 제4장 연구결과 35
• 1. 다도교육 여부에 따른 생활문화인식과 심리적 안녕의 차이 35
• 2. 다도교육 기간에 따른 생활문화인식과 심리적 안녕의 차이 37
• 3. 다도교육 여부와 생활문화인식이 심리적 안녕에 미치는 영향 40
• 제5장 결론 및 제언 42
• 참고문헌 46
• 부 록 50
• ABSTRACT 57