영재와 일반초등학생의 다중지능 특성비교 = Multiplex intelligent quality comparison of gifted person and general elementary student

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 언어영재, 수학·과학영재, 일반 초등학생을 대상으로 다중지능을 비교하여 그 차이와 특성을 밝혀 다중지능이론의 영재 및 일반 초등학생을 위한 교육에의 활용가능성을 탐색하는 데 있다. 이 활용가능성은 크게 두 가지 연구문제를 통해 검증되었다. 첫째, 언어영재, 수학·과학 영재, 일반 초등학생 각 집단에 따라 영역별 지능의 차이가 있는가를 살펴봄으로써 집단과 지능 사이의 관계를 알아보고자 하였다. 둘째, 각 영역별 지능이 성별요인에 의해 조절되는가를 살펴봄으로써 영역별 지능과 성별간의 관계를 알아보고자 하였다.
위의 연구 목적을 위해 지필식 다중지능 검사지를 사용하여 초등 언어영재 학생 및 수학·과학 영재 학생, 일반학생 273명을 대상으로 다중지능을 측정했다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 언어영재, 수학·과학영재, 일반 초등학생 각 집단별로 다중지능에서 자기이해지능을 제외한 7개 하위 영역에서 유의한 차이가 있었다. 즉 수학·과학 영재 학생 집단과 언어영재 집단이 자기이해지능을 제외한 다중지능 하위 영역에서 일반 학생들보다 통계적으로 유의하게 높은 점수를 나타냈다.
둘째, 각 영재 집단 간에는 유의한 차이가 있었고, 영재집단이 일반학생에 비해 8가지 지능 모두에서 유의한 정도로 높은 차이를 나타냈다. 특히 수학·과학 영재집단은 언어영재와 일반학생들에 비해 지능지수가 높은 것으로 나타나 다재능한 특징을 나타냈다. 또한 두 영재집단의 대인관계지능이 공통적으로 높은 것으로 나타나 기존 영재들이 지니고 있던 지적으로만 우수한 전형적인 영재가 아니라 리더로서 갖추어야할 높은 대인관계지능을 두루 가지고 있는 것으로 나타났다.
이러한 연구결과는 학생의 특성(언어영재, 수학·과학영재, 일반)과 성별에 따라 다중지능의 분포가 다르게 나타나므로 각 영역별 영재의 판별 및 교육과 일반학생의 교육을 계획함에 있어서 학생의 잠재력과 특성에 맞도록 강점을 살리고 약점을 보완할 수 있는 교육의 필요성을 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to compare multiple intelligences of language talented children, mathematics· science talented children and general elementary school students between each other to elucidate the differences and characteristics in order to search for the possibility to utilize the multiple intelligence theory in education of talented children and general elementary school students. This possibility to utilize was verified through largely two study issues. First, it was examined if there are differences in intelligence by area among the groups of language talented children, mathematics· science talented children and general elementary school students in order to figure out relationship between the groups and intelligence. Second, it was examined whether intelligence by area varies with the factor of gender in order to figure out relationship between intelligence by area and genders.
For the purpose of the above study, the multiple intelligences of 273 of language talented children, mathematics· science talented children and general elementary school students were measured using written multiple intelligence examination test papers. The result is summarized as follows.
First, there were significant differences in 7 sub-areas except for self-understanding intelligence between each of the groups of language talented children, mathematics· science talented children and general elementary school students. That is, the group of mathematics· science talented children and the group of language talented children showed statistically significantly higher scores than general elementary school students in 7 sub-areas except for self-understanding intelligence.
Second, there were significant differences between the groups of talented children and the groups of talented children showed significantly higher scores than general elementary school students in all the 8 kinds of intelligence. Especially, it was indicated that the group of mathematics· science talented children had higher intelligence quotients than language talented children and general elementary school students showing the characteristics of multi-talents. Also, it was indicated that the human relations intelligences of the two groups of talented children were commonly high thus having high human relations intelligence that must be equipped as leaders unlike the talented children in the past who had been excellent only intellectually.
This result of the study indicates the necessity of the education to encourage strengths and supplement weaknesses in line with students' potentials and characteristics in planning the finding and education of talent children by area and education of general students since the distributions of multiple intelligences are indicated to vary with characteristics of students (language talented children, mathematics· science talented children and general elementary school students) and genders.

목차 (Table of Contents)

• 차례 ⅰ
• 표 차례 ⅲ
• 그림 차례 ⅳ
• ABSTRACT ⅴ
• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 다중지능 이론 4
• 2. 영재교육 19
• 3. 선행연구 분석 33
• Ⅲ. 연구방법 37
• 1. 연구대상 37
• 2. 측정도구 38
• 3. 자료처리 38
• Ⅳ. 연구결과 39
• 1. 집단과 성별에 따른 다중지능에 대한 기술통계 39
• 2. 성별에 따른 다중지능의 차이 44
• Ⅴ. 논의 52
• Ⅵ. 결론 및 제언 56
• 참고문헌 58
• 〔부록〕