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      조선후기 한성지역 출신 문과 급제자 분석: 사학 과시 우등 출신 여부를 중심으로 = An Analysis on Successful Candidates of the Mungwa from Hanseong Region in the Late Joseon Dynasty

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      이 연구는 조선후기 한성지역 출신 문과 급제자들의 문과 급제까지의 경로와 문과 급제 이후의 경로를 분석하는 내용이다. 특히 한성지역 문과 급제자 중에서 사학 과시에서 우등을 경험했던 인원들과 사학 과시 우등 경험이 없는 인원들 간의 비교를 통해 한성지역의 영향력과 사학 과시의 영향력을 확인해보고자 하였다. 연구 대상은 1751년부터 1864년까지의 문과 시험에 급제한 한성지역 출신 문과 급제자들이며 전체 인원은 1,395명이다. 조선후기 한성지역 출신 문과 급제자들은 소과 입격이나 성균관 과시 입격 경험이 각각 60.7%, 60.9%로 나타났으며, 성균관 과시에서 직부전시를 받아서 문과에 급제한 사람들은 35.7%로 나타났다. 관직 진출에 있어서는 한성지역 출신 문과 급제자들은 교관직과 주요 요직에 임용 비율이 높은 편으로 나타났다. 조선후기 한성지역 출신 문과 급제자의 24.0%는 판서 이상 고위직에 임용되었으며, 사학 과시 우등 출신 문과 급제자의 판서 이상 승진 비율은 28.9%에 달하였다. 사학 과시 우등 출신자들이 고위직 관료로 승진하는 비율이 높은 것은 한성지역 출신이라는 지역적인 요인과 사학 과시 우등 출신으로 최소한의 능력을 증명했다는 두 가지 요인이 함께 작용한 것으로 볼 수 있다. 사학이라는 기관이 한성에 있는 교육기관이라는 점과 사학 과시를 운영한 기관이라는 점을 감안하면 그 자체의 위상이 결코 낮았다고 보기 어려우며, 사학이 유명무실하다는 기존의 통설은 반드시 재검토해야 한다.
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      이 연구는 조선후기 한성지역 출신 문과 급제자들의 문과 급제까지의 경로와 문과 급제 이후의 경로를 분석하는 내용이다. 특히 한성지역 문과 급제자 중에서 사학 과시에서 우등을 경험했...

      이 연구는 조선후기 한성지역 출신 문과 급제자들의 문과 급제까지의 경로와 문과 급제 이후의 경로를 분석하는 내용이다. 특히 한성지역 문과 급제자 중에서 사학 과시에서 우등을 경험했던 인원들과 사학 과시 우등 경험이 없는 인원들 간의 비교를 통해 한성지역의 영향력과 사학 과시의 영향력을 확인해보고자 하였다. 연구 대상은 1751년부터 1864년까지의 문과 시험에 급제한 한성지역 출신 문과 급제자들이며 전체 인원은 1,395명이다. 조선후기 한성지역 출신 문과 급제자들은 소과 입격이나 성균관 과시 입격 경험이 각각 60.7%, 60.9%로 나타났으며, 성균관 과시에서 직부전시를 받아서 문과에 급제한 사람들은 35.7%로 나타났다. 관직 진출에 있어서는 한성지역 출신 문과 급제자들은 교관직과 주요 요직에 임용 비율이 높은 편으로 나타났다. 조선후기 한성지역 출신 문과 급제자의 24.0%는 판서 이상 고위직에 임용되었으며, 사학 과시 우등 출신 문과 급제자의 판서 이상 승진 비율은 28.9%에 달하였다. 사학 과시 우등 출신자들이 고위직 관료로 승진하는 비율이 높은 것은 한성지역 출신이라는 지역적인 요인과 사학 과시 우등 출신으로 최소한의 능력을 증명했다는 두 가지 요인이 함께 작용한 것으로 볼 수 있다. 사학이라는 기관이 한성에 있는 교육기관이라는 점과 사학 과시를 운영한 기관이라는 점을 감안하면 그 자체의 위상이 결코 낮았다고 보기 어려우며, 사학이 유명무실하다는 기존의 통설은 반드시 재검토해야 한다.

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      참고문헌 (Reference)

      1 정지연, "헌종․철종대 성균관 과시 운영 연구" 한국교육사학회 41 (41): 57-76, 2019

      2 이성무, "한국의 과거제도" 집문당 1994

      3 "한국역대인물 종합정보시스템 홈페이지"

      4 "한국민족문화대백과사전 홈페이지"

      5 서울대학교 교육연구소, "한국교육사" 교육과학사 1997

      6 정지연, "조선후기 유생전강 운영 연구" 교육사학회 29 (29): 91-113, 2019

      7 김경용, "조선후기 사학과시 출신 대제학 연구" 교육사학회 29 (29): 1-26, 2019

      8 최광만, "조선후기 사학과시 정책의 추진과정" 교육사학회 27 (27): 135-165, 2017

      9 최광만, "조선전기 과시의 신설과정" 교육사학회 23 (23): 227-258, 2013

      10 "조선왕조실록 홈페이지"

      1 정지연, "헌종․철종대 성균관 과시 운영 연구" 한국교육사학회 41 (41): 57-76, 2019

      2 이성무, "한국의 과거제도" 집문당 1994

      3 "한국역대인물 종합정보시스템 홈페이지"

      4 "한국민족문화대백과사전 홈페이지"

      5 서울대학교 교육연구소, "한국교육사" 교육과학사 1997

      6 정지연, "조선후기 유생전강 운영 연구" 교육사학회 29 (29): 91-113, 2019

      7 김경용, "조선후기 사학과시 출신 대제학 연구" 교육사학회 29 (29): 1-26, 2019

      8 최광만, "조선후기 사학과시 정책의 추진과정" 교육사학회 27 (27): 135-165, 2017

      9 최광만, "조선전기 과시의 신설과정" 교육사학회 23 (23): 227-258, 2013

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      11 이상무, "조선시대 사학 과시 우등 문과 급제자와 지방(강원․충청) 출신 급제자 간의 관직 진로 비교 시론" 한국교육사학회 41 (41): 53-79, 2019

      12 최광만, "조선 후기 사학 과시 우등자의 과거 진출 추이" 한국교육사학회 40 (40): 197-223, 2018

      13 최광만, "조선 후기 사학 과시 우등 출신의 관직 이력" 한국교육사학회 41 (41): 77-106, 2019

      14 최광만, "조선 후기 교육제도사에서 「태학성전」과 「반상과시집」의 위상" 한국교육사학회 38 (38): 163-186, 2016

      15 최광만, "조선 후기 과시 규정의 변화" 교육사학회 28 (28): 87-117, 2018

      16 최광만, "정조 대의 성균관 과시 정책" 한국교육사학회 37 (37): 103-130, 2015

      17 송준호, "이조 생원진사시의 연구" 국회도서관 1970

      18 최광만, "영조 대의 성균관 과시 정책" 한국교육사학회 37 (37): 75-102, 2015

      19 "승정원일기 홈페이지"

      20 정지연, "순조대 성균관 과시 운영 연구" 교육사학회 29 (29): 53-76, 2019

      21 정지연, "숙종-정조대 성균관 과시 운영 연구" 서울대학교 대학원 2018

      22 최광만, "숙종 대의 과시정책과 운영" 한국교육사학회 37 (37): 65-90, 2015

      23 이만규, "다시 읽는 조선교육사" 살림터 2010

      24 신차균, "교육철학 및 교육사의 이해" 학지사 2013

      25 "續大典"

      26 "淸選考"

      27 "泮庠"

      28 "東學兼敎授先生案"

      29 "朝鮮王朝實錄"

      30 "承政院日記"

      31 "國朝文科榜目"

      32 김경용, "四學課試 출신자의 생원·진사 진출실태 분석 - 1846년 식년생원진사시를 중심으로 -" 교육사학회 28 (28): 1-28, 2018

      33 "司馬榜目"

      34 "南學兼敎授先生案"

      35 "中學兼敎授先生案"

      36 최광만, "『태학성전』의 학사운영규정 분석" 교육사학회 24 (24): 187-219, 2014

      37 여영기, "『泮庠』 수록 試官 분석" 교육사학회 32 (32): 59-82, 2022

      38 최광만, "18세기 과시의 유형" 교육사학회 25 (25): 163-191, 2015

      39 최광만, "18세기 과시운영체제 연구" 교육사학회 26 (26): 127-160, 2016

      40 최광만, "17세기 과시제도의 형성과정" 교육사학회 22 (22): 55-83, 2012

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