초등학교 교사의 교수행동과 신념에 관한 사례 연구 = A Case Study on the Relevance of Teaching Behaviors and Beliefs in Elementary School Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate on the relevance of teaching behaviors and beliefs in elementary school teachers. For this purpose, three research methods were conducted; instruction observation, videotaping and recording, interviewing. And then data were analyzed by the analysis criteria for teachers\ teaching behaviors and beliefs. The analysis criteria were motivation, question, learning management, objectives attainment strategy, explanation, and construction of instructional contents. The research subjects in this study were three teachers in the H elementary school in Chung-buk. As a result, teachers behaviored somewhat differently to \ ideal\ teaching beliefs in the process of teaching. That is to say, the beliefs of teachers reflected two distinctive aspects on teaching and learning; the \ ideal\ view is related to their educational experiences in teacher education programs and the \ real\ view is related to their present teaching environments such as the teaching schedule, the school evaluation systems, etc. This means that teaching behaviors are not necessarily based on the teachers\ ideal beliefs and philosophies. In other words, teaching behaviors are generally based on the teachers\ \ real\ beliefs and philosophies. So, researches of teaching effectiveness should be focused on the congruency of teaching behaviors(real beliefs) and beliefs(ideal beliefs). Consequently, focusing on teacher\ s mental, philosophical aspect as well as teaching skill is to be necessary in the initial teacher education programs.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 교사의 교수행동과 신념간의 관련성을 탐색하는 것이다. 이를 위해 초등학교 교사 3명을 대상으로 수업 관찰, 녹화 및 녹음, 교사와의 면담을 통하여 교사의 교수행동과 신념간의 관계를 분석하였다. 교수행동과 신념의 분석 영역은 동기유발, 질문, 학습관리, 수업목표 달성 전략, 설명, 수업내용의 구조화 등의 6가지로 한정하였다. 연구의 결과, 교사들은 대체로 교수행동에 대한 이상적 신념을 가지고 있으면서도 학교 현장의 다양한 현실적 문제 때문에 이상적 신념의 왜곡된 형태인 실제적 신념을 갖고 있음을 알 수 있었다. 즉 수업의 과정에서 표출되는 교수행동과 교사 자신이 갖고 있는 신념간에 괴리가 있음을 보여주었다. 따라서 교수행동과 신념간의 관련성 연구의 확대와 더불어 향후 교사교육에서 기법적 측면보다는 교사의 심리, 철학적 측면에 보다 많은 관심과 배려가 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 교수행동과 신념간의 관련성 분석
• Ⅲ. 교수행동과 신념의 일치 정도
• Ⅳ. 결론 및 제언