과학영재 중학교 1학년 표준 교육과정 개발 연구: 역량기반 성취기준을 중심으로 = Standard Curriculum for Scientifically Gifted Seventh Graders: A Focus on Competency-Based Achievement Standards

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 1학년 과학영재를 대상으로 역량 기반 표준 교육과정을 개발하고자 하였다. 본 연구는 역량 중심 교육과정이 활동을 통해 구현되는 점을 고려하여 영재 대상 프로그램 개발 연구와 국내외 과학 표준 교육과정을 토대로 과학 영재 역량 함양과 관련있는 행동 동사를 추출하고, 이를 기존 교육과정과 연계하여 개발하였다. 개발된 성취기준은 영재 교육에 대한 다수의 경험을 가진 현장 교사와 과학교육 박사 8인에게 2회에 걸친 자문을 통해 전문가 타당도를 확보하여 완성하였다. 본 연구에서 개발한 성취기준은 기존 개발된 초등 과학 영재 성취기준 개발과의 연계성을 확보하면서도 기존 중학교 교육과정의 내용 범위를 토대로 심화 확장함으로써 우리나라 영재교육의 운영 방식의 특성을 고려하였다. 또한, 하나의 성취 기준에 서로 다른 역량을 고려한 두 가지 성취 기준을 개발함으로써 교수자가 학습자의 특성과 환경에 맞추어 선택적으로 활용하도록 개발하여 현장 적용성을 높이고자 하였다. 성취기준 개발과 더불어 성취기준 해설과 적용시 고려사항을 함께 제시하여 교사가 활동과 역량과의 관계를 명시적으로 파악하고 수업을 구성할 수 있도록 안내하였다. 추후 실제 적용을 통한 효과성 확보 연구가 필요하며, 본 연구는 우리나라의 영재 교육의 종적 연계성을 확보할 수 있는 기초 연구로서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to develop a competency-based standard curriculum for first-year middle school science gifted students. Considering that competency-based curricula are realized through activities, this study extracted activity verbs related to the cultivation of scientific gifted competencies based on research on program development for gifted students and domestic and international science standard curricula, and developed the curriculum in connection with the existing curriculum. The developed achievement standards were finalized by securing expert validity through two rounds of consultation with eight field teachers with extensive experience in gifted education and doctoral scholars in science education. The achievement standards developed in this study secured continuity with the previously developed achievement standards for elementary science gifted students, while also deepening and expanding upon the content scope of the existing middle school curriculum, thereby reflecting the characteristics of Korea's gifted education system. Furthermore, by developing two sets of achievement standards for a single standard, each addressing different competencies, the curriculum was designed to allow instructors to selectively utilize them according to the characteristics and environment of their learners, thereby enhancing practical applicability in the field. In addition to developing the achievement standards, explanations of the standards and considerations for their application were provided together, so as to guide teachers in explicitly understanding the relationship between activities and competencies and in organizing their instruction. Further research is needed to verify effectiveness through actual implementation, and this study is significant as foundational research that can secure longitudinal continuity in gifted education in Korea.