여성 시니어를 위한 미용교육 프로그램 개발 = Development of beauty education program for female seniors

국문 초록 (Abstract)

오늘날 시니어 세대들은 교육 및 경제수준이 과거에 비해 높을 뿐만 아니라 삶의 질에 대한 가치 및 라이프 스타일이 달라지고 있다. 또한 아름답고 건강한 삶을 추구하기 때문에 자기개발, 건강 및 외모관리도 중요시 여기는 태도를 지니고 있다. 이에 본 연구는 시니어들의 건강하고 행복한 노후생활을 위해 일상생활에서 활용할 수 있는 미용교육 프로그램을 개발하고자 시도되었다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 미용교육과 관련된 선행연구를 토대로 하여 주제를 선정하였으며, 교육대상자는 요양병원 및 시설 등에 거주하지 않고 치매 등의 인지장애를 동반하지 않은 건강한 60세 이상의 여성 시니어로 하였다. 교육프로그램 개발은 ADDIE(Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) 교육모형에 기반하여 분석-설계-개발-실행-평가의 5단계 절차에 따라 진행하였다.

여성 시니어를 위한 미용교육 프로그램 개발의 구체적인 절차 및 방법은 다음과 같다.
첫째, 미용교육 프로그램 개발을 위한 분석단계로 문헌분석, 교육대상자 요구도 조사 및 전문가 의견수렴 과정을 거쳤다. 문헌분석 과정을 토대로 주제 및 교육 기본(안)을 구성하였으며, 이를 토대로 요구도 설문문항을 제작하였다. 요구도 조사는 G시에 거주하는 여성 시니어 199명을 대상으로 하였으며, 이를 통해 교과목(모듈) 및 운영방법을 설계하였다. 또한 미용교육 및 현장 전문가 13명의 의견을 수렴하여 미용교육 프로그램의 5가지 모듈 및 운영방법(진행 횟수, 시간, 총 횟수 등)을 선정하였다.
둘째, 미용교육 프로그램 개발을 위한 설계 단계로 선행연구, 문헌고찰, 미용 NCS 자료, 유튜브 자료 분석 과정을 통해 프로그램 개발 목적 및 학습목표, 교육내용, 교수-학습방법, 교수전략, 교수매체, 교육재료 등을 설계하였다.
셋째, 미용교육 프로그램 개발 단계로 프로그램(안)을 도출하였다. 분석 및 설계 과정을 통해 교수-학습 과정안을 작성하였으며, 이를 토대로 교육 동영상을 제작하였다.
넷째, 미용교육 프로그램 개발을 위한 실행 단계로 COVID-19 상황에 따라 동영상 교육으로 진행하였다. 여성 시니어 20명에게 총 5회 실시하였다.
다섯째, 미용교육 프로그램 개발을 위한 평가 단계로 교육대상자 20명의 만족도 조사, 교육 및 현장전문가 20명을 대상으로 프로그램 적합성 검증을 실시하였으며, 수정·보완 사항에 대한 피드백 단계를 거쳐 최종 프로그램을 확정하였다.
여섯째, ADDIE 교육모형의 절차에 따라 최종 개발된 미용교육 프로그램은 5가지 모듈로 구성되었다. 주제는 ‘자신의 피부알기와 세안법’, ‘자가 발 마사지하기’, ‘건강한 두피와 윤기있는 모발관리’, ‘헤어 스타일링하기’, ‘예쁜 얼굴 화장하기’ 이다. 운영방법은 주 1회, 1회당 교육시간 120분, 총 5회로 정하였으며, 교수-학습방법은 실습중심, 강의와 시연 및 실습, 교수전략은 Keller의 ARCS 동기유발 전략으로 선정하였다. 각 모듈의 교육내용은 모듈 1의 ‘자신의 피부알기와 세안법’은 노화피부의 특징, 노화피부에 적합한 세안제 종류, 세안법 실습, 모듈 2의 ‘자가 발 마사지하기’는 노화에 따른 발의 특성, 발 관리 단계 및 제품, 발 관리 실습으로 구성되었다. 모듈 3의 ‘건강한 두피와 윤기있는 모발관리’는 노화에 따른 두피 상태, 두피·모발관리 단계 및 제품, 두피·모발관리 실습, 모듈 4의 ‘예쁜 얼굴 화장하기’는 노화에 따른 얼굴 상태 변화, 메이크업 단계 및 제품, 메이크업 실습, 모듈 5의 ‘헤어 스타일링하기’는 노화에 따른 모발 특성, 헤어 스타일링 단계 및 제품, 헤어 스타일링 실습으로 정하였다. 위의 미용교육 프로그램은 ADDIE 교육모형 절차에 따라 개발됨으로써 교육대상자의 특성과 요구도에 적합한 교육내용으로 구성되었으며, 교육대상자의 만족도 및 전문가 검증과정을 거쳐 개발 타당성을 확보할 수 있었다. 또한 여성 시니어 대상 미용교육 프로그램의 모형을 새롭게 제시함으로써, 향후 다양한 계층을 위한 미용교육 프로그램을 개발하는데 기초자료로 활용이 가능할 것으로 본다. 그리고 시니어들이 뷰티케어를 일상생활에서 쉽게 활용할 수 있는 교육프로그램을 제공하였다는 점에서도 본 연구의 의의가 있다.
추후 미용뿐만 아니라 의복스타일, 체형관리 등의 분야까지 확장된 교육 프로그램 개발, 교육 효과성을 검증한 심층적 연구가 필요하다. 또한 초고령화 사회에 대비하여 시니어를 위한 맞춤 교육 프로그램, 미용 콘텐츠 등의 연구가 지속되어야 하며, 전문교육을 실행할 수 있는 전문 인력 양성, 미용복지 등의 정책 마련이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• 표 목차 ⅰ
• 그림 목차 ⅲ
• 국문초록 ⅳ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 시니어 세대의 특성 및 선행연구 5
• 1.1 시니어 세대의 특성 5
• 1.2 시니어 대상 미용교육 프로그램의 선행연구 8
• 2. 미용교육 프로그램의 특성 및 선행연구 9
• 2.1 미용교육 프로그램의 특성 9
• 2.2 미용교육 프로그램에 대한 선행연구 12
• 3. ADDIE 교육모형 21
• Ⅲ. 연구내용 및 방법 22
• 1. 조작적 정의 22
• 1.1 여성 시니어 22
• 1.2 미용교육 프로그램 22
• 2. 연구모형 및 개발 개요 23
• 3. 개발 절차에 따른 방법 27
• 3.1 분석단계 27
• 3.1.1 1차 문헌분석 27
• 3.1.2 교육 수요자의 요구도 분석 28
• 3.1.3 반구조화 형식의 전문가 조사 30
• 3.2 프로그램 설계 32
• 3.2.1 설계 및 개발 방법 32
• 3.3 프로그램 실행 47
• 3.3.1 교육대상자 및 교육기간 47
• 3.3.2 교육방법 47
• 3.4 평가 및 검증 48
• 3.4.1 교육대상자 만족도 조사 48
• 3.4.2 반구조화 형식의 전문가 검증 50
• Ⅳ. 연구 결과 52
• 1. 분석단계 52
• 1.1 선행연구 분석 52
• 1.2 요구도 분석 54
• 1.3 1차 전문가 의견 수렴 63
• 2. 설계단계 69
• 2.1 프로그램 개발 목적 및 전략 69
• 2.2 모듈 선정 70
• 2.3 학습목표 71
• 2.4 프로그램 주제(모듈) 및 내용 72
• 2.5 교수-학습방법 74
• 2.6 교수전략 76
• 3. 개발단계 77
• 3.1 프로그램(안) 77
• 4. 실행단계 80
• 5. 검증단계 83
• 5.1 교육대상자의 만족도 83
• 5.2 전문가의 프로그램 적합성 검증 90
• 6. 최종 개발 프로그램 99
• 6.1 여성 시니어 미용교육 프로그램 개요 101
• 6.2 모듈별 세부내용 및 교수-학습 과정안 103
• Ⅴ. 결론 139
• 참 고 문 헌 143
• Abstract 151

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