대학 교양 댄스스포츠 수업의 재미요인과 참여인식 및 수업 만족에 관한 고찰 = (The) consideration on the amusement element and participation recognition and lesson satisfaction of a university culture dancesport lesson

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to clarify the relationship between a university culture dancesports classes and fun factor, awareness and participation, classes satisfaction. This study has set a local university's undergraduate population of Seoul, Gyeonggi Province in 2007, and then, extracted samples of 480 students through the way multi-stage stratified cluster random sampling. This study is analyzed a total of 384 students except for some of the missing materials used in the actual data or unfaithful respond in surveys.
This study, to the data proccessing methods , conducted computerized processing using Window for SPSS/PC 15.0 Version statistics program depending on the purpose of analysis and conducted average, verification standard deviation, one-way ANOVA , standard multiple regression, path analysis.
And then got the same conclusion after analyzed the relationship between college students who participate in a university culture dancesports classes and fun factor , awareness and participation, classes satisfaction.
First, the demographic characteristics factor of a university culture dancesports classes' fun factor, awareness and participation, classes satisfaction has partially the difference.
1) demographic characteristics factor of a university students' culture dancesports classes for fun factor has partially the difference in grade, department and the third-year students has low pressure to a theory classes, and the department of art-physical education is highly recognized.
2) demographic characteristics factor of a university students' culture dancesports classes for awareness and participation has partially the difference in gender, grade, department. this physical, psychological recognition is higher in women than men, as enter the senior year, this recognition for physical, social, cultural, organizational and related statutes is higher, the department of art-physical education for educational recognition is higher, the department of natural science education for cultural awareness is higher.
3) demographic characteristics factor of a university students' culture dancesports classes for classes satisfaction has partially the difference in gender, grade, department. this educational satisfaction is higher in men than women, as enter the senior year, this physical, psychological, educational, social, reposeful satisfacton is higher, the department of natural science education for environmental satisfaction is higher.
First, the awareness and participation following fun factor of a university students' culture dancesports classes has partially the difference. the more highly promote a physical and psychological health effects, the more highly cultivate a social, educational recognition, social awareness is lower, and the more highly cultivate a sociality, the more highly promote a social, educational recognition, the more experience a sense of accomplishment, the more high a physical, social, cultural, organizational and related statutes recognition, the lower a theory classes' burden , the lower a phychological, physical awareness in academics.
Second, the classes satisfaction following fun factor of a university students' culture dancesports classes has partially the difference. the more highly promote a physical and psychological health effects, the more highly cultivate a physical and psychological , educational, social, environmental, reposeful satisfaction, the more experience a sense of accomplishment, the more high a physical, and psychological , educational, social, environmental, reposeful satisfaction, the lower a theory classes' burden , the lower a physical, psychological, social, reposeful satisfaction in academics.
Third, the classes satisfaction following awareness and participation of a university students' culture dancesports classes has partially the difference. the more high a physical recognition, the more high a physical, psychological, educational, social, environmental, reposeful satisfaction, the more high a social recognition, the more high a physical, psychological, reposeful satisfaction, the more high a educational recognition, the more high a physical, psychological, educational, reposeful satisfaction.
Fourth, the causual relationship is between a university students' culture dancesports classes' fun factor and awareness and participation, classes satisfaction. fun factor and awareness and participation, classes satisfaction influence mutually, especially, awareness and participation is the parameter variables intermediating relation between fun factor and classes satisfaction.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인과 참여인식 및 수업만족의 관계를 규명하는데 그 목적이 있다. 이 연구의 조사대상은 2007년 현재, 서울시, 경기도에 소재한 대학교의 대학생을 모집단으로 설정한 후, 다단계 유층집락무선표집(multi-stage stratified cluster random sampling)의 방법으로 480명의 표본을 추출하였다. 그 중 불성실하게 응답했다고 판단되거나 조사내용의 일부가 누락된 자료를 제외하고 실제 분석에 사용된 자료는 총 384명이다.
자료처리방법으로 Window용 SPSS/PC 15.0 Version 통계프로그램을 이용하여 분석의 목적에 따라 전산 처리하였으며 평균, 표준편차검증 및 일원변량분석(one-way ANOVA), 표준중다회귀분석(standard multiple regression), 경로분석(path analysis)을 실시하였다.
이상의 연구방법과 절차를 통하여 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인과 참여인식 및 수업만족의 관계를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 인구통계학적 특성변인(特性變因)에 따른 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인, 참여인식, 수업만족에는 부분적으로 차이가 있다.
1) 인구통계학적 특성변인(特性變因)에 따른 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인은 학년, 계열에서 부분적으로 차이가 있고, 3학년이 이론수업에 대하여 낮은 부담감을 가지고 있으며, 예체능계가 성취감 경험을 높게 인식하고 있다. 따라서 예술적 가치와 스포츠적 가치를 인식할 수 있는 예체능 계열 학생의 인식이 높은 결과라 생각되며 보다 일반적인 학생들의 참여를 위한 재미요인을 부각시킬 필요성을 가지고 있다.
2) 인구통계학적 특성변인(特性變因)에 따른 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 참여인식은 성별, 학년, 계열에서 부분적으로 차이가 있었다. 여성이 남성보다 신체적, 심리적 인식이 높으며, 고학년일수록 신체적, 사회적, 문화적, 조직 및 관련 법령에 대한 인식이 높았으며, 예ㆍ체능계가 교육적 인식이 높으며, 자연계가 문화적 인식이 높게 나타났다.
3) 인구통계학적 특성변인(特性變因)에 따른 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 수업만족은 성별, 학년, 계열에서 부분적으로 차이가 있었으며, 남성이 여성보다 교육적 만족이 높으며, 고학년일수록 신체ㆍ심리적, 교육적, 사회적, 휴식적 만족이 높으며, 자연계 학생들이 환경적 만족이 높게 나타났다. 따라서 보다 더 학생들이 만족감을 느끼며 수업을 할 수 있는 환경이 더욱 필요하다고 사료 된다.
둘째, 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인에 따른 참여인식에는 부분적으로 차이가 있다. 신체적ㆍ심리적으로 건강효과를 도모할수록 신체적, 교육적 인식이 높아지며, 사회적 인식은 낮아지고, 사회성 함양을 할수록 사회적, 교육적 인식이 높아지며, 성취감을 경험할수록 신체적, 사회적, 문화적, 조직 및 관련 법령 인식이 높아지며, 이론수업에 부담감이 낮아지면 심리적, 신체적 인식이 낮아지는 것으로 나타났다. 따라서 댄스스포츠 교양수업의 재미요인이 참여인식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 해석할 수 있다. 즉, 학생들이 댄스스포츠 수업에 참여함으로써 인식이 바뀌고, 직접적인 참여로 확산될 수 있는 긍정적인 결과라고 해석 할 수 있다.
셋째, 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인에 따른 수업만족에는 부분적으로 차이가 있었다. 신체적ㆍ심리적으로 건강효과를 도모할수록 신체ㆍ심리적, 교육적, 사회적, 환경적, 휴식적 만족이 높아지며, 사회성 함양을 할수록 신체ㆍ심리적, 교육적, 사회적, 환경적, 휴식적 만족이 높아지며, 성취감을 경험할수록 신체ㆍ심리적, 사회적, 환경적, 휴식적 만족이 높아지며, 이론수업에 부담감이 낮아지면 신체ㆍ심리적, 사회적, 휴식적 만족이 낮아지는 것으로 나타났다. 따라서 댄스스포츠 재미요인이 춤 자체에 대한 흥미요인과 같은 내적 요인 이외에도 신체적, 정신적 건강, 사교, 인정요인과 같은 외적 요인이 재미의 대부분을 참여하고 있다는 점은 흥미로운 일이다. 또한 대학 교양 실기수업인 만큼 이론을 실기화 하여 댄스스포츠 수업에 다른 일반 학생들이 보다 많은 참여에 노력해야 할 것이다.
넷째, 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 참여인식에 따른 수업만족에는 부분적으로 차이가 있었다. 심리적 인식이 높을수록 신체ㆍ심리적, 교육적, 사회적, 휴식적 만족이 높으며, 신체적 인식이 높을수록 신체ㆍ심리적, 교육적, 사회적, 환경적, 휴식적 만족이 높으며, 사회적 인식이 높을수록 신체ㆍ심리적, 휴식적 만족이 높으며, 교육적 인식이 높을수록 신체ㆍ심리적, 교육적, 휴식적 만족이 높으며, 조직 및 관련 법령 인식이 높을수록 교육적, 사회적, 환경적, 휴식적 만족이 높게 나타났다. 따라서 댄스스포츠의 인식변화는 대학 교양 수업으로써도 높은 참여로 이루어지고 있지만 선호도에 비하여 수업시수에 부족으로 많은 학생들의 참여가 부족한 실정이다. 그러므로 다양하고 체계적인 수업 프로그램이 이루어져야 할 것이다.
다섯째, 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인과 참여인식 및 수업만족은 인과관계가 있었다. 즉, 재미요인과 참여인식 및 수업만족은 직ㆍ간접적인 영향을 미치며, 특히 참여인식은 재미요인과 수업만족의 관계를 매개하는 중요한 변수이다. 따라서 댄스스포츠 수업으로써 보다 흥미롭고 즐거움을 가질 수 있는 재미요소를 부각시키는 수업 프로그램 개발과 노력이 보다 높은 참여인식을 제공하고 수업만족을 고취시킬 수 있을 것으로 사료된다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ii
• Abstract = x
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 4
• 3. 연구의 가설 = 5
• 4. 용어의 정의 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 댄스스포츠에 대한 인식과 참여 = 10
• 1) 인식의 정의 = 11
• 2) 인식의 사회적 성격 = 13
• 3) 인식의 현상 = 14
• 4) 댄스스포츠 인식 = 15
• 2. 재미이론 = 16
• 1) 재미의 의미 = 16
• 2) 스포츠와 재미 = 20
• 3) 재미의 구성요인 = 21
• 3. 댄스스포츠의 참여만족도 = 26
• 1) 만족의 정의 = 26
• 2) 인식요인 = 27
• 3) 수업 만족도 = 28
• Ⅳ. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 연구설계 = 31
• 3. 조사도구 = 32
• 4. 조사절차 = 39
• 5. 자료처리방법 = 39
• Ⅴ. 연구결과 = 40
• 1. 인구통계학적 특성변인에 따른 재미요인, 참여인식, 수업만족의 차이 = 40
• 1) 인구통계학적 특성변인에 따라 재미요인의 차이 = 40
• 2) 인구통계학적 특성변인에 따라 참여인식의 차이 = 42
• 3) 인구통계학적 특성변인에 따라 수업만족의 차이 = 43
• 2. 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인과 참여인식의 관계 = 45
• 1) 재미요인이 심리적 인식에 미치는 영향 = 45
• 2) 재미요인이 신체적 인식에 미치는 영향 = 46
• 3) 재미요인이 사회적 인식에 미치는 영향 = 47
• 4) 재미요인이 교육적 인식에 미치는 영향 = 48
• 5) 재미요인이 문화적 인식에 미치는 영향 = 49
• 6) 재미요인이 조직 및 관련법령 인식에 미치는 영향 = 50
• 3. 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인과 수업만족의 관계 = 51
• 1) 재미요인의 신체·심리적 만족에 미치는 영향 = 51
• 2) 재미요인의 교육적 만족에 미치는 영향 = 52
• 3) 재미요인의 사회적 만족에 미치는 영향 = 53
• 4) 재미요인의 환경적 만족에 미치는 영향 = 54
• 5) 재미요인의 휴식적 만족에 미치는 영향 = 55
• 4. 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 참여인식과 수업만족의 관계 = 56
• 1) 참여인식이 신체·심리적 만족에 미치는 영향 = 56
• 2) 참여인식이 교육적 만족에 미치는 영향 = 57
• 3) 참여인식이 사회적 만족에 미치는 영향 = 58
• 4) 참여인식이 환경적 만족에 미치는 영향 = 59
• 5) 참여인식이 휴식적 만족에 미치는 영향 = 60
• 5. 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인과 참여인식 및 수업만족의 인과적 관계 = 61
• Ⅵ. 논의 = 63
• 1. 인구통계학적 특성변인에 따른 댄스스포츠 교양수업의 재미요인, 참여인식 및 수업만족의 차이 = 63
• 2. 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인과 참여 인식의 관계 = 66
• 3. 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인과 수업 만족의 관계 = 67
• 4. 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 참여인식과 수업 만족의 관계 = 69
• 5. 대학생들의 댄스스포츠 교양수업의 재미요인과 참여 인식 및 수업만족의 인지적 관계 = 70
• Ⅶ. 결론 및 제언 = 71
• 1. 결론 = 71
• 2. 제언 = 74
• 참고문헌 = 75
• 부 록 = 86