문화콘텐츠에서 교양의 역할 = The Function of 'Bildung' in the Cultural Contents Education

국문 초록 (Abstract)

기존의 인문학과 새로운 문화현상을 접목한다는 점, 콘텐츠를 기획·개발·관리하는 인력, 지역문화 전문가, 한국문화 전문가 등을 인력양성 목표로 삼고 있다는 점, 그럼에도 이들 학과의 특성은 그 학과의 설립배경이 어디에 있는지에 의해 좌우된다는 점을 알 수 있다.물론 학과의 근원이 각각 문학, 사학, 철학 등의 전통적인 벽에 갇혀 있다 해도, 이들이 문화콘텐츠학과가 되는 순간 커리큘럼의 획기적인 변화는 불가피하다. 문학에서는 영화·만화·게임의 스토리텔링, 사학에서는 문화원형 개발과 사료의 디지털화 작업, 철학에서는 문화연구 등의 접목이 가능하며, 교육학에서는 e-leaning 교육모델과 에듀테인먼트 개발, 법학에서는 저작권과 음란 규제 등의 콘텐츠관련법규, 경영학에서는 기호마케팅과 콘텐츠비즈니스 등의 접근이 가능할 것이다. 현재 문화콘텐츠학과(전공)는 이러한 교육목표 수행을 위해 기존의 인문학(문학, 사학, 철학) 40%, 사회과학(사회학, 인류학, 경영학 등) 40%, 솔루션 실습능력에 20% 정도를 할애하고 있는 게 표준적이다. 몇 대학의 사례를 들면 다음과 같다. 대학학과기획창출 위한 인문학 및 예술적 기반사회과학적 안목 및 비즈니스 능력제작개발을 위한 테크놀로지문화기획능력한신대학교문화콘텐츠전공28.13%18.75%37.50%15.62%호서대학교문화기획전공41.67%19.44%16.67%22.22%한양대학교문화콘텐츠전공43.24%24.32%13.51%18.92%인하대학교문화콘텐츠전공50%15%20%15%

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