남북한의 최근 개정 교육과정 총론 비교 = A Comparative Study of the Recent Revised Curriculum Frameworks in North and South Korea

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This study aims to analyze the characteristics of the revised curriculum frameworks of North and South and draw implications associated with curriculum integration between the two countries. In South Korea, the terms used to describe the national curriculum are “curriculum,” “curriculum frameworks,” and “subject curriculum,” while in North Korea, they are “education platform,” “curriculum plan,” and “prospectus for instruction.” However, despite the distinct terminologies, the forms and contents are similar. The items in the frameworks, for example, are educational objectives, the education system, the areas and subjects of curriculum, education time, school curriculum planning, management and student assessment, and so on. In particular, the structure of the curriculum-that is, the formation of schools, compulsory education, the areas and subjects, the school year, and the settings of instruction time are extremely similar; in contrast, the total amount of education time and the support for schools from the ministry or the Office of Education are different. In terms of the characteristics of curriculum revision, it is common for both countries to stress core knowledge, creativity, and science and information technology. However, the North Korean curriculum has special characteristics, as it seeks to indoctrinate students with a socialist morality and idolization of Kim Il Song’s family, while fixing the system of the Kim Jong Un regime. Given these considerations, the following recommendations can be made: First, real curriculum management information on North Korea is needed. Second, the similarities and differences between the two Koreas should be elucidated. Third, curriculum integration should focus on the merits of the two curriculums. Finally, research should be carried out on the integration of the same subjects between the two countries.

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