노인교육기관의 평생교육 프로그램 개발 과정연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 노인교육 기관에서 실시하고 있는 평생교육 프로그램 개발과정을 조사하여 기관의 프로그램 개발 담당자가 개발 과정에서 고려하고 있는 요소들을 통찰(洞察)하고 프로그램의 다양성과 관련된 개발과정상의 문제점을 발견하고자 '노인교육 프로그램 개발 담당자는 어떤 과정으로 프로그램 개발을 하고 있는가?'라는 연구문제를 질적 연구방법으로 수행하였다.
연구 대상자는 운영기관별 할당표본추출방법에 의해 선정된 9개 노인교육기관의 프로그램 개발 담당자이다.
연구 선행 단계로 기관의 환경차이에 따른 운영프로그램의 차이를 관찰하기 위해 기관이 속한 지역의 지역 분석과 기관분석을 실시하였으며, 각 기관에서 운영되고 있는 노인교육프로그램을 기술적 조사하였다.
면담을 통한 연구자료는 2008년 2월부터 4월까지 3개월 동안 수집되었으며 일반적 질적 연구방법에 따라 분석하였다. 면담 내용은 녹취하여 자료 수집과 동시에 지속적인 비교 분석을 실시하였으며 개념 도출과 배타적 범주화 작업에 동료 재검토(peer review)와 전문가의 지도로 자료 분석의 신뢰도를 높이고자 하였다.
연구 결과 기관에서 운영되고 있는 교육 프로그램은 취미?오락 프로그램과 건강 프로그램의 비율이 최운실 등이 정한 8개의 교육내용 유형 중 50∼80% 을 차지하고 있는 것으로 나타났으며 기관별 환경차이에도 불구하고 전체 기관의 운영 프로그램은 유사하였다.
면담결과 수집된 자료는 102개의 개념과 16개의 하위범주, 5개의 범주가 도출되었다. 기관 프로그램 개발 담당자의 프로그램 개발과정은 프로그램의 필요성 대두, 프로그램의 선택, 프로그램 계획, 프로그램 실시, 프로그램 마무리의 5단계로 구성된다.
프로그램 필요 단계는 기관 이용자 구성요인의 변화, 기존 프로그램의 교체 목적 등에 의해 새로운 프로그램의 개발이 필요해지는 단계이다. 프로그램 선택 단계는 프로그램의 필요를 충족시키기 위한 프로그램 아이디어 도출 후 지역특성, 기관의 실정, 노인 학습자의 특성, 수렴된 노인의 요구 등을 고려하여 프로그램을 결정하는 단계이다. 프로그램 계획 단계는 프로그램의 목표를 정하고 프로그램 실시에 필요한 재정, 시설, 강사를 확보하고 프로그램 홍보를 통해 학습자를 모집하여 프로그램실시 준비를 한다. 프로그램 실시 단계에서는 프로그램을 실행하며 프로그램 마무리 단계는 프로그램에 대한 만족도 조사, 작품 전시회나 공연 발표회 등을 실시하고, 동아리 활동을 지원한다. 프로그램에 대한 결산보고는 연말에 시행하고 있으며 대내외적으로 공고를 하고 프로그램 개발을 마무리 한다.
프로그램의 다양성 확보를 위해 프로그램 개발과정에서 노인교육기관은 다음과 같이 노력할 것을 제안한다. 첫째, 프로그램 담당자의 업무 전문성을 기른다. 담당자의 다중업무는 전문성 결여를 초래하여 기관마다 유사한 프로그램이 난립하는 원인이 된다. 둘째, 요구분석 적용 시 다양한 관점에서 요구를 수용한다. 셋째, 프로그램 개발과정에 사회변화에 따른 노인구성 변화를 반영한다. 넷째, 전문성과 경험을 갖춘 퇴임 노인을 자원봉사 강사로 활용한다. 다섯째, 지역 특성에 맞는 교육프로그램 개발로 지역 내 기관과 연계하여 다양한 직업 기술교육을 실시한다. 여섯째, 타 기관과 차별화된 특화 프로그램 홍보를 통해 기관 이미지 상승효과와 학습대기자를 유발한다. 마지막으로, 적절한 프로그램 교육기간 안배로 노인들의 학습욕구를 충족시키고 동아리 활동을 통한 전문화를 지원한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research examined the program development process and its implementation in the educational institution for older adults. A general survey of elements that the person in charge of the organization of the program development was considering during development was conducted. The research question was 'By what process is the developer doing the program development?'. The study was accomplished by the method of a qualitative research method to find the problem of the development process in relating to the diversity of the program. 9 interviewees were selected among the person who was the person in charge of the organization program development by the method of the allocation sampling according to the management organization.
First, the analysis of the region that the organization is located and the organization analysis were conducted to observe the differences in the management programs according to the environmental differences of those organizations. Further, the education program for older adults that had been managed in each organization was examined. Data were collected from February to April, 2008 by the method of interviewing. The contents of the interviews were recorded and analyzed by using basic and generic qualitative research. Reliability of interview data analysis will increase in reliability through peer review and a specialist review.
From research results, the ratio of a hobby amusement program and a health program that had been managed in the organization accounted for 50-80% in the pattern of educational 8 pieces of the contents that Choi Unsil classifies. The programs of a whole organization looked similar in spite of the environmental differences according to the organization. The results of this study revealed 102 concepts, 16 subcategories, and 5 categories. The program development process of the program developer was composed of five stages which are 'Necessity of program', 'Selection of program', 'Plan of program', 'Execution of program' and 'Finish of program'.
'Necessity of program' is a stage where the development of a new program is needed by the change of organization user in composition factor or replacement the existing program with new one. 'Selection of program' is a stage that maps out a program in consideration of the facts of regional characteristics, organization characteristics, older adult learner's characteristics and older person's collected need after deriving from the program idea to fulfill the necessity of program. 'Plan of program' sets the target of the program and prepares finance, facilities, and the lecturer that will be necessary for the program execution. The program developer advertises for students for the program by means of public announcement. The program is executed at 'Execution of program' stage. At the 'Finish of program' stage, the developer surveys for level of satisfaction to the program, holds work exhibition and supports further club activity. They inform everyone involved with the implementation of the program and the program development is completed at the end of the year.
Results of this study through observation of the program development process are as follows:
First, it is necessary to raise the specificity of the developer. Multiple businesses make a developer lack in the specificity required. Lack of the specificity also causes similar programs to be flooded in certain organizations. Second, it is necessary to consider the various standards to decide the desired demand priority level. Third, it is necessary to reflect the change of the learner characteristics of the older adult composition for the future. Forth, it is necessary to arrange a retired older adult who has the experience and knowledge of the program to serve as a volunteer lecturer. Fifth, it is necessary to develop various job training programs which are suitable for characteristics of the region in cooperation with the regional organization for the older adults. Sixth, it is necessary to guide the older adult learner to the specific program which differentiates one organization from others. The organization image is sure to be raised in the organization that provides various differentiated programs. Finally, it is necessary to adjust the program education period. It is possible to support the club activity so that the specialty is improved after the education is completed.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 1 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2 연구 문제 = 3
• 1.3 용어 정의 = 3
• 제2장 문헌고찰 = 4
• 2.1 노인의 교육 요구와 노인교육의 내용 = 4
• 2.1.1 노인의 교육 요구 = 4
• 2.1.2 노인 교육의 내용 = 6
• 2.2 노인교육 프로그램 개발 = 12
• 2.2.1 프로그램 개발 이론 및 모형 = 12
• 2.2.2 노인교육프로그램 개발 접근법 = 17
• 2.2.3 선행연구 = 20
• 2.3 노인교육 현황 = 24
• 2.3.1 우리나라의 노인교육 현황 = 25
• 2.3.2 외국의 노인교육현황 = 34
• 제3장 연구방법과 절차 = 47
• 3.1 연구 방법 = 47
• 3.2 연구 절차 = 48
• 3.2.1 연구 참여자 선정 = 49
• 3.2.2 자료수집 방법 = 49
• 3.2.3 자료분석 방법 = 51
• 제4장 연구결과 = 52
• 4.1 연구 참여자가 속한 기관과 연구 참여자의 특성 = 52
• 4.2 연구 대상 기관의 교육 프로그램 = 60
• 4.2.1 기관의 교육 프로그램 유형 = 60
• 4.2.2 내용별 교육 프로그램 = 61
• 4.3 기관 프로그램 개발 과정의 단계별 요소 = 69
• 4.3.1 프로그램 필요 = 72
• 4.3.2 프로그램 선택 = 73
• 4.3.3 프로그램 계획 = 80
• 4.3.4 프로그램 실시 = 88
• 4.3.5 프로그램 마무리 = 89
• 제5장 요약, 논의 및 제언 = 93
• 5.1 요약 = 93
• 5.2 논의 및 제언 = 96
• 참고문헌 = 100