통합 환경에서의 단계별 놀이프로그램이 자폐장애아동의 사회적 상호작용에 미치는 효과 = A study on the effects of stepwise play program on social interaction ability of children with autism in inclusive setting

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this article is that a stepwise play program in inclusive setting reveals the effect of an autistic child in social interaction. This stepwise play program divides into 4 sections, adjusting to a suitable development level in children; a person, two people, four people and total play. For this program, 8 children and 1 teacher assistant are participated in the experimentation. However, the subject of studying is only two autistic children of eight old age, the rest of them are made of inclusive setting as general children. Experimentation plan for this studying constructs AB method and the processing has a shape of a step of baseline, intervention and maintenance. Before starting a intervention, a baseline could be measured,

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통합환경에서의 단계별 놀이 프로그램이 자폐장애아동의 비언어적 상호작용과 언어적 상호작용에 미치는 효과를 밝히는데 그 목적이 있었다.이를 구명하기 위해 2004년 9월 2일부터 12월 12일까지 실시하였다. 연구의 대상은 8세의 자폐성 아동 남 2명으로 선정하였고 연구의 목적에 따라 통합교육의 개념 및 필요성과 놀이의 중요성과 사회적 행동 발달과 자폐장애아동의 사회적 특성을 탐색하고 본 연구와 관련된 이론과 선행연구를 고찰하였다.연구방법은 일반아동 3명, 자폐장애아동 1명을 한 소집단으로 2소집단을 구성하여 통합교육 환경을 조성하였으며, 본 연구를 위한 실험 설계는 AB설계로 하였고 실험절차는 기초선 단계, 중재 단계, 유지 단계로 구성하였다. 중재단계에 들어가기 전에 기초선 기간을 두고 3회 측정하여 중재단계와 비교하였다. 중재단계는 1회에 40분씩, 주 2회 교실 및 강당에서 놀이를 실시하였으며 총 23회기의 훈련과정을 거쳤다. 자료 측정은 사회적 상호작용을 비언어적 상호작용과 언어적 상호작용으로 나누고 이를 측정하기 위한 표적행동 6항목을 종속변인으로 하여 측정하였으며 보조교사 1명과 함께 관찰 및 비디오 분석에 의해 기록하였다. 그리고 자료처리는 아동별 관찰 결과를 각 하위영역별, 사례별 점선 그래프로 나타내고 해석하였다.연구 결과 자폐장애아동만을 대상으로 놀이활동을 시킨 것 보다 통합교육환경을 조성하여 놀이집단을 구성하여 놀이를 적용한 것이 대상 아동의 사회적 상호작용 능력을 향상시키는 데 도움이 된 것으로 나타났다.

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