계열별 여고생의 체육교과에 대한 만족도와 스포츠 활동 참여 관계 = The relationship between the students' satisfactional rate toward Physical Education curriculum and their actual participation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 여고생의 수업내용․체육수업․체육시설․체육수업의 효과․수업평가․체육교사에 대한 만족도와 스포츠 활동 참여와 관계를 규명하기 위하여 체육교과 만족도와 스포츠 참여 실태를 조사, 분석하여 여학생들의 체육수업 활동을 보다 효과적으로 운영하고 수행하기 위한 기초자료를 제공하며 궁극적으로는 여고생들의 체육수업 정상화에 기여하는데 목적이 있다.
이와 같은 목적을 가지고 2008년 현재 경기도 내 인문계, 실업계 여자 고등학교 3학년에 재학 중인 400명을 대상을 대상으로 자기평가기입법(Self-Admonistration Method)을 사용하여 설문조사 하였고, 최종분석에 사용된 유효 표본은 총 374부였다. 자료처리는 SPSS Window 15.0 Version 을 이용하였으며 자료 분석을 위해 신뢰도 분석, 빈도분석, t-test, x²(Chi-Square), 다중회귀분석을 사용하여 다음과 같은 결과가 나타났다.

첫째, 여고생의 계열에 따른 체육교과 만족도의 차이를 알아본 결과 체육교과 만족도는 체육수업, 체육시설, 수업효과, 수업평가, 체육교사에서만 집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 인문계에서는 수업평가에 만족을 하지 못한 것으로 분석이 되며, 실업계에서는 체육시설에 만족을 하지 못한 것으로 나타났다.

둘째, 여고생의 계열에 따른 스포츠 활동 참여 정도 차이를 알아본 결과 스포츠 활동 참여 정도는 정의적 참여, 행동적 참여에서만 집단 간 유의한 차이가 있고 인지적 참여에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.

셋째, 체육교과 만족이 행동적 참여에 미치는 영향의 분석결과에 의하면 체육교과 만족 하위요인 중 체육수업 만족이 행동적 참여에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 수업내용, 체육시설, 수업효과, 수업평가, 체육교사는 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 체육교과 만족이 인지적 참여에 미치는 영향의 분석결과에 의하면 체육교과 만족 하위 요인 중 체육교사 만족이 인지적 참여에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 수업내용, 체육수업, 체육시설, 수업효과, 수업평가는 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 마지막으로 체육교과 만족이 정의적 참여에 미치는 영향의 분석결과에 의하면 체육교과 만족 하위 요인 중 체육수업, 수업효과, 체육교사가 높은 기여도를 보였으며, 수업내용, 체육시설 또한 통계적으로 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다.

이상의 결론으로 여고생의 스포츠 활동참여를 높이기 위해서는 스포츠 활동 참여와 관계가 있는 체육교과 만족 요인에 대하여 학생들과의 적절한 상담과 연구를 통해 학생들의 흥미와 요구에 부합되는 자료를 바탕으로 체육교사는 수업을 계획적으로 운영해야 하며, 학생의 운동능력 수준을 파악하고 그 수준에 맞는 개별화지도를 위해 학교마다 학생들에게 맞는 차별화된 프로그램의 개발과 적용을 시도해야 할 것이다. 또한 체육용구의 다양화와 시설의 중점적인 관리도 힘써야 하며 이를 바탕으로 학교 내에서의 한정된 학습공간과 체육활동에서 벗어나 접해보지 못한 스포츠 활동참여를 높일 수 있는 체육수업이 되도록 많은 연구가 더 이루어 져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research has studied: class contents, P.E. course, P.E. instructor, outcome from P.E. class, class evaluation, and the relationship between the students' satisfaction toward P.E. instructor and their participate rate; and it has been studied only with female students. This study will examine how those factors can affect to the female students' actual activities during their P.E. class period, and it will provide the basic information about how to manage the students in better and more efficient ways so it could contribute on normalizing female students' P.E. class.

For this purpose, in 2008, 400 female students who are attending liberal art and vocational high school in Kyoung Ki Do were asked to answer to the survey called Self-Administration Method; and 374 valid documents were used for final analysis. To visualize the data, SPSS Window 15.0 Version was used, and for more detail analysis of the date, reliability, frequency, t-test, chi-square, Multiple regression were used. The results are shown below.

First, according to the different status of students' school system-liberal art and vocational school system- the sati factional rate on the P.E. course is highly related to the class contents, P.E. course, P.E. instructor, the outcome from P.E. class, class evaluation. In liberal art schools, dissatisfaction was shown from class evaluation. In vocational schools, the students were not satisfied with their P.E. facilities.
Secondly, according to the different status of students' school system-liberal art and vocational school system- the students' activity participating rates were only related to the definitive participation and active participation, but it was not closely related to the acknowledgeable participation.

Thirdly, the analysis on how the sati factional rate on P.E. curriculum affects on the students' active participation tells that the satisfaction on P.E. course would affect on the students' active participation. However, class content, P.E. instructor, outcome from P.E. class, class evaluation, and P.E. facilities showed that they were not relevant to students' active participation.
According to the result, the students' satisfaction toward their P.E. curriculum affects their acknowledgeable participation, but it overall is not affected from the class content, P.E. course, the outcome from P.E. class, class evaluation, and P.E. facilities.
Finally, according to the result of how the rate of students' satisfaction toward their P.E. curriculum affects on the students' definite participation, the P.E. course, outcome from the P.E. class, P.E. instructor contribute highly; and class content and P.E. facilities overall contribute as well.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 5
• 3. 연구 문제 5
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 체육의 정의 7
• 2. 학교체육의 의의와 역할 8
• 3. 여성체육의 의의와 중요성 10
• 4. 체육교과의 고찰 11
• 5. 체육수업 만족도 13
• 6. 스포츠 활동 18
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 절차 22
• 3. 조사 도구 23
• 4. 자료처리 방법 25
• Ⅳ. 연구 결과 26
• 1. 체육교과 만족도에 관한 6개 영역 분석 및 결과 26
• 2. 여고생의 계열에 따른 체육수업의 만족도와 집단 간의 차이 26
• 3. 체육교과 만족도 29
• 4. 여고생의 스포츠 활동참여 52
• 5. 여고생의 스포츠 활동참여정도 54
• 6. 체육교과에 대한 관심도와 스포츠 활동 참여 63
• Ⅴ.논의 78
• Ⅵ. 결론 및 제언 81
• 1. 결론 81
• 2. 제언 86
• 참고문헌 87
• ABSTRACT 92
• 부록(설문지) 94