다문화교육프로그램에 참가한 예비교사의 경험에 대한 합의적 질적 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to understand pre-service teachers’ experiences who
participated in the multicultural education program. For this purpose, the multicultural
education program were developed. The program consisted of learning activities including
lecture, presenting reading and audiovisual materials, small group and full discussion,
reflection journal about learning activities for understanding various multiculutral groups
such as economic class, sexual identity, ethnic/racial identity, chronological/developmental
challenge, family background, unique physical characteristic. In this study, 20 pre-service
teachers self-reflection diaries submitted each session were analyzed by a Consensual
Qualitative Research method(CQR). As a result, the pre-service teachers experience was
divided into three domains of cognitive experience, emotional experience, and willingness to
act, seven categories and twenty subcategories. In the cognitive experience domain, there
were three categories of check thinking style and stereotyping , reinterpret
minority/majority experiences , and understand of minority discrimination and oppression
process , In emotional experience domain, there were two categories of feel discomfort and
sad and enjoyable and happen to interest . In willingness to act domain, there were two
categories of seeking practice in daily life and seeking practice in the field . In the overall
experience of participants, there were 6 general(19~20 cases), 12 typical(10~18 cases), and 2
variable(5~9 cases) responses. Participant s experiences according to program theme was
different according to the multicultural subgroups treated. Based on these results,
implications and limitations of the multicultural education program for pre-service teachers
were discussed.

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