문화예술교육사 자격제도의 전문성 개선방안 연구 : 생활스포츠지도사와 평생교육사 자격제도의 비교를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

국민들의 여가시간과 문화 향유에 대한 욕구가 증가됨에 따라 평범한 일상에서 예술이 놀이, 교육 등으로 다양하게 일상 속에 스며들고 있다. 이에 따라 국가에서도 다양한 문화공간의 확충과 예술 프로그램의 개발로 예술교육과 문화향유, 생활하면서 즐기는 예술로 변화하고 있으며 문화예술교육사의 역할이 중요해졌다.
문화예술교육사 자격제도 도입은 2011년 12월 문화예술교육지원법 시행령이 개정됨에 따라 시행되었고 2012년 문화예술교육지원법의 개정 및 시행규칙의 제정을 통해 2013년부터 예술 강사의 지원, 전문성과 역량을 갖춘 국가 공인 자격으로 인증한 문화예술교육사를 현장인력으로 투입하는 제도를 시행했다.
본 연구는 국가공인자격증인 문화예술교육사와 생활스포츠지도사, 평생교육사 자격제도를 비교, 분석하여 문화예술교육사 자격제도의 한계점을 도출하여 문화예술교육사 자격제도의 전문성에 대한 발전방안을 모색하고자 하였다.
이를 위해 현재 진행되고 있는 문화예술교육사의 자격요건과 교육과정을 중심으로 문헌자료와 법령을 조사하여 문화예술교육사와 생활스포츠지도사, 평생교육사 자격제도의 이론적 개념을 이해하고 자격제도, 교육과정, 활용현황 및 배치를 비교하여 문화예술교육사의 전문성에 중점을 맞추어 발전방안을 논의하였다. 본 연구는 문화예술교육사 자격제도의 전문성에 관한 개선방안을 연구하는데 목적으로 다음과 같은 결과를 도출 하였다.
첫째, 문화예술교육사의 자격요건에서 비전공자의 예술에 대한 이해와 교육자의 자격유무를 판단 할 수 있는 뚜렷한 자격조건이 있어야 한다. 둘째, 문화예술교육사의 전문성을 높일 수 있는 자격제도를 개선해야 하고 경력을 조회 할 수 있는 시스템이 구축 되어야 한다. 셋째, 문화예술교육사 자격증의 등급에 해당하는 교육과정에서 성적기준과 평균성적의 기준을 마련해야 한다. 넷째, 문화예술교육사의 현장실습 강화와 실습의 시수를 늘리고 연계되는 지정기관을 지정하여 기관의 실습지도사의 지도로 현장실습이 이루어져야 한다. 다섯째, 의무배치기관을 명확하게 규정하여 안정적인 취업연계에 대한 구체적인 보장이 이루어진 양질의 교육을 담당 할 수 있도록 자격증과 취업이 연계되어야 한다. 여섯째, 문화예술교육사 신분보장을 위하여 정규직 전환에 대한 계획이 제시되어야 한다. 일곱째, 문화예술교육사의 다양한 연수체제를 마련하여야 한다.
본 연구가 향후 문화예술교육사 자격증의 전문성 개선 방향 및 정책적 방안 수립에 필요한 기초 자료를 제공하는 데 도움이 되어 보다 전문성이 있는 문화예술교육사 자격제도가 조성되고 활성화되기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the number of people who desire to enjoy leisure time and appreciate cultures increase, arts, as forms of amusement, education, and so on, permeates into our daily life. Therefore, due to the expanding of cultural spaces and development of art programs, arts education and cultural appreciation, and arts which people enjoy in their daily lives have been changed and the roles of culture & art educators become important.
The teaching artists certificate system was introduced as the enforcement ordinance of Support for Arts and Culture Education Act was revised in December, 2011 and after Support for Arts and Culture Education Act and the enforcement regulations were revised, the system that culture & art educators certified by government and qualified to support art instructors and satisfy professionalism started to work has been enforced since 2013.
This study attempted to seek the improvement plans for the professionalism of the qualification system of culture & art educators, drawing the limitation of the qualification system of culture & art educators after comparing and analyzing the qualification system of culture & art educators, daily sports Instructors and lifelong educators.
In order to do that, this study researched literature materials and legislations by focusing on the qualifications and educational courses for culture & art educators, tried to understand the theoretical conception of the qualification systems for culture & art educators, daily sports Instructors and lifelong educators, compared the qualification systems, educational courses, applicable situations and arrangement, and, eventually, discussed the improvement plans along with the professionalism of culture & art educators. This study concluded the results shown below, aiming to examine the improvement plans for the professionalism of the qualification systems for culture & art educators.
First, the qualification requirements should include the clear qualifying conditions that measure the understanding of arts for non-majors and determine the qualification of educators. Second, the systems which can develop the professionalism of culture & art educators should be developed and the system that can check the careers should be established. Third, the standards for performance and average performance during the educational courses equivalent to the grades of the qualifications for culture & art educators should be prepared. Fourth, the work experience and practical exercises for culture & art educators should be increased and practical training should be conducted under the guidance of work instructors by assigning an appropriate institute. Five, the certificates and jobs should be associated in order to assure stable job opportunities and provide a high-quality education by regulating mandatory placement organizations. Six, the plan to become permanent positions should be suggested to secure a person's position. Seven, various training systems for culture & art educators should be prepared.
This research is expected to establish the qualification systems for culture & art educators with professionalism by providing necessary fundamental materials to establish the development of the professionalism of the certificates and policy plans for culture & art educators.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 i
• 표 목 차 v
• 그림목차 vi
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구목적 및 필요성 1
• 2. 선행연구 3
• 3. 연구제한 및 방법 6
• 3.1 연구방법 6
• 3.2 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 문화예술교육사 8
• 1.1 개념 및 변천과정 8
• 1.2 자격요건 및 등급제 11
• 1.3 교육과정 14
• 1.4 자격활용 현황 26
• 2. 국가공인 타 자격제도 29
• 2.1 생활스포츠지도사 29
• 2.2 평생교육사 35
• Ⅲ. 문화예술교육사와 국가공인 타 자격제도 비교분석 40
• 1. 자격요건 40
• 2. 교육과정 43
• 3. 활동영역 및 배치 46
• Ⅳ. 문화예술교육사 자격제도의 개선방향 및 논의 49
• 1. 자격제도 49
• 1.1 전문성 49
• 1.2 자격검증제도 50
• 1.3 사회적 인식 51
• 2. 교육과정 52
• 2.1 평가제 52
• 2.2 전문심화과정과 현장의 연계성 52
• 2.3 운영체계 시스템 53
• 3. 자격취득 후 관리 54
• 3.1 의무배치기관의 독립성 54
• 3.2 평생 직업으로의 전환 55
• 3.3 평생 교육제도 확장 및 프로그램 확대 55
• Ⅴ. 결론 57
• 참고문헌 59
• Abstract 61