구성주의 관점에서 본 자유선택활동시간에서의 교사-유아 간 상호작용의 의미와 특성 = Meanings and Characteristics of Teacher-Child Interactions During Free-Choice Activities from the Perspectives of Constructivism

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study is to examine what are authentic interactions between the teacher and child during free-choice activity time from the perspectives of constructivism. First, the study illuminates the characteristics of relationships between the teacher and child and identifies the meanings and the characteristics of interactions from the perspectives of Piaget and Vygotsky. Finally, this study tries to find the comprehensive characteristics of free-choice activity time. The study concludes that during the free-choice activity time, 1) the teacher and child interactions should be based on cooperative relationships, 2) the teacher should not overlook the level of the child's internalization during the social interaction, and 3) the teacher should consider the importance of the child's interests and purposes, reasoning, cooperations, learning during play, and the authentic choices made during the free-choice activity time.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자유선택활동시간이라는 장에서 유아와 교사 간 상호작용이 어떤 의미와 특성을 지녀야 진정한 의미의 상호작용이 실행될 수 있을지를 구성주의 관점에서 문헌연구를 통해 재조명한 것이다. 이를 위해 본 연구는 우선 유아와 교사간의 협동적 관계의 특성을 살피고, Dewey, Piaget, Vygotsky의 지식구성이론을 통해 상호작용의 의미와 특성을 재조명함으로써 자유선택활동시간에서의 진정한 의미의 유아-교사 간 상호작용이 무엇인가를 밝히고자 했다. 결론적으로 본 연구는 자유선택활동시간에 교사와 유아 간의 상호작용은 1) 교사와 유아 간에 협동적인 관계를 바탕으로 이루어져야 하며, 2) 개인 간 상호작용을 의미하지만 개인 내에서의 상호작용의 과정을 간과해서는 안 되고, 3)자유선택활동의 포괄적인 특성, 즉 유아의 흥미와 목적, 추론, 협동, 놀이 속에서의 학습으로의 전환, 그리고 진정한 놀이선택을 고려한 상호작용이 일어나야 함을 제안한다.

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