영어작문수업에서 테크놀로지를 활용한 동료평가활동의 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Written feedback is a critical component of the process of writing. This study explored the effects of peer feedback, one of written feedback in English writing class, and focused on the integrated application of teacher and peer feedback through the Internet. The participants were 75 college students who had been enrolled in an English course. Students were grouped into a control group and a experimental one. They took writing lessons and activities for writing an essay for four weeks and pre- and post-measurements of timed writing, English writing anxiety survey, and writing evaluation skills. The control group received teacher feedback only while the experimental one had both teacher and peer feedback. The analysis on the collected data revealed the differences between teacher and peer feedback, the significantly better performance of the experimental group in improving evaluation skills and reducing writing anxiety. The regression analysis found that writing anxiety significantly predicted the level of writing quality. The implications for writing education and research were presented.

국문 초록 (Abstract)

영어글쓰기 교육에서 피드백은 과정적 글쓰기의 중요한 요소이다. 본 연구는 피드백의 유형 중 동료에 의한 동료피드백의 영향을 탐구하고자 하였고, 테클놀로지를 활용한 온라인 피드백이 교사피드백과 통합적으로 활용될 때의 교육적 효과를 주요 연구 주제로 삼았다. 연구는 교양 필수 영어과목 을 수강하는 대학생 75명을 대상으로 실시하였으며, 4개 분반에 소속된 대상자들은 분반별로 실험집단과 통제집단으로 나뉘었다. 학생들은 4주 동안 과정적 글쓰기에 기초한 영어에세이 쓰기를 하였으며, 사전 사후에 제한시간내 영어작문, 영어작문 불안감 설문, 에세이 평가활동을 실시하였다. 통제집단은 작문과정 중에 교사의 피드백만 받았으며 실험집단은 교사의 피드백에 더하여 동료피드백을 받았다. 사전/사후 측정과 학생들의 작문 등의 자료를 수집하여 분석한 결과, 교사와 동료피드백의 차이점이 나타났으며, 실험집단이 작문불안감 감소, 작문평가능력 향상 등에서 통제집단보다 유의미하게 우수한 결과를 보였다. 또한 작문의 수준에 미치는 요인의 평가에서 영어작문 불안감이 유의한 영향을 미치는 것으로 드러났다. 이상의 결과를 바탕으로 영어작문 교육 및 연구에 대한 시사점을 제안하였다.