창의적인 국어 수업과 교사의 비계설정 = A study on Scaffolding of teacher in the Korean class

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학생들의 창의적인 언어 사용과 교사의 역할은 어떠한 관계를 맺고 있는지를 살펴보고자 한 것이다. 이를 위해 한 학기 동안의 초등학교 국어 수업 관찰에서 발견된 비계설정의 유형들을 정리한다. 그리고 실제 국어 교수-학습 과정에서 나타나는 두 교사의 비계설정 양상을 비교 분석함으로써, 수업 과정에서 교사의 역할에 대하여 몇 가지 논의를 전개한다. 즉, 교사의 비계설정에 따라 학생들의 창의성의 발현 양상이 어떻게 달라지는지, 그 구체적인 교수-학습 과정 속에서 살펴보았다. 관찰 대상인 두 교사의 비계설정의 특징은 수업의 도입 단계에는 ‘동기 유발’이라고 볼 수 있는 학습자의 배경 지식을 활성화시키려 한다는 것, 전개 단계에서 소집단 형태의 수업을 지향한다는 것, 정리 단계에서는 별다른 비계설정이 없다는 것이다. 이를 좀더 자세히 논의하자면, 다음과 같은 점들에 주목해야 할 것으로 보인다. 첫째, 수업의 도입단계에서 교사의 ‘시범 보이기’는 발견되지 않았다는 점이다. 둘째, 두 교사 모두 수업의 전개과정에서 학생간의 소집단 학습의 형태를 많이 사용하지만, 실제적인 학생 활동을 살펴본 결과, 언어사용의 원리를 적용하여 실제적으로 경험할 수 있게 하는 세밀한 안내나 문제 해결을 돕는 지원과 같은 교사의 비계설정의 양상은 찾아보기 힘들다. 셋째, 비슷한 수준의 학습자들에게 같은 내용의 목표와 제재를 가지고 수업에 임하는 두 교사의 비계설정 양상은 매우 다르게 나타난다. A교사는 ‘문제 수준 조절하기’나 ‘예시․설명 제공하기’등의 비계설정을 하였지만, B교사는 주의를 끌거나 참여를 유도하는 말을 많이 함으로써, 교사간의 비계설정은 확연히 차이를 보였다. 교사간이 차이는 학습자간이 차이가 인정되는 만큼이나 당연한 것일 수도 있다. 그러나 교수-학습의 과정에서는 가장 최선의 방법을 지향한다는 측면에서 교사의 비계설정이 보다 체계적으로 연구되어야 할 것이다. 이런 연구의 축척과 공유를 통해 교사들은 교수-학습의 전문가로서의 자질을 갖추게 될 수 있기 때문이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to search for relationship between creative language use of student and the role of teacher. In oder to get data of this study, scaffolding of two teacher in Korean elementary classrooms are observed and described during one school term. Scaffoldings of two teachers in korean elementary classrooms are compared and analysed. There are some properties of each lesson processes. In opening the lesson step, major scaffoldings of teachers are making permissive moods and supplementing pre-knowledge of students. In conducting the lesson step, after micro group activities, interactions between teacher and whole class are catched. But there are hardly one to one interactions between teacher and a student. Scaffoldings in closing the lesson step are appeared insufficiently. Therefor more positive and effective scaffoldings are needed in closing the lesson step. In the another point of view, two teacher use positive different types of scaffolding in the teaching of same aim. And students are different manifestation of language creativity in teaching-learning process too. Decisively, impotent thing is that most effective scaffolding of teacher are investigated.

목차 (Table of Contents)

• 1. 머리말
• 2. 창의적인 언어사용과 교사의 역할
• 3. 국어 수업에서 관찰된 비계설정의 유형
• 4. 효율적인 국어 교사의 비계설정 탐색
• 5. 맺음말