사회화 주관자가 초등학교 학생의 스포츠 참여에 미치는 영향 = (The) Effect of Members of Society on Elementary School Student's Sports participation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 스포츠 참여형태와 가족, 친구, 교사, 스포츠 기관과 대중매체 등이 사회화 주관자의 스포츠 참여 권유정도를 살펴보고, 사회화 주관자의 참여 권유정도가 아동들의 스포츠 참여에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적이 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위하여 제주시 소재 초등학교에 다니는 5, 6학년 남녀학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료를 SAS 프로그램을 이용하여 분석한 결과는 다음과 같다.
우선, 초등학교 학생들의 성별과 학년에 따라 스포츠 참여 형태를 살펴본 결과, 우선, 행동적 참여는 남학생이 여학생보다 더 많이 참여하고 있었으며, 학년별에 따른 차이는 없었다. 정의적 참여 역시 남학생이 여학생보다 더 많이 참여하고 있었으나 학년별에 따른 차이는 없었다.
다음으로, 초등학교 학생들의 성별과 학년에 따라 스포츠 참여에 영향을 미치는 사회화 주관자의 권유 정도를 살펴본 결과, 스포츠 활동에 있어서 남학생은 여학생보다 남자형제의 권유를, 여학생은 남학생보다 여자형제의 권유를 더 많이 받는 것으로 나타났다. 또한 남자친구로부터는 남학생이 여학생보다 스포츠 활동 참여를 더 많이 권유받았으며, 여학생은 남학생보다 여자친구로부터 스포츠 활동 참여를 더 많이 권유받은 것으로 나타났다. 남자교사로부터는 6학년이 5학년보다 더 많이 받았으며, 여자교사로부터는 남학생보다 여학생이 더 많이 권유를 받았다. 스포츠 단체의 권유는 성별과 학년별에 따른 차이는 없었으며, 대중매체의 권유는 6학년이 5학년보다 더 많이 받았다.
마지막으로, 초등학교 학생들의 스포츠 참여에 영향을 미치는 사회화 주관자의 권유 정도와 형태별 참여 정도를 살펴본 결과, 초등학교 학생들은 남자형제, 여자형제, 남자친구, 여자친구, 아버지, 어머니, 남자교사, 여자교사, 스포츠 단체와 TV, 라디오, 신문, 잡지 등의 대중매체로부터 스포츠 활동 참여 권유를 받을수록 스포츠 활동에 대한 참여도가 높았다. 또한 행동적 참여, 정의적 참여 모두 남자친구와 대중매체가 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상에서 살펴본 바와 같이 본 연구결과, 초등학생의 스포츠 참여에는 사회화 주관자 중 남자친구와 대중매체가 가장 많은 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore the form of children's participation in sports, how much children were advised to practice sports by members of society including family, friend, teacher, sports group, or mass media, and how much their sports participation was affected by the advices of such social members.
For attaining the purpose, a questionnaire survey was conducted against boy or girl fifth and sixth graders of an elementary school in the city of Jeju, and the collected data were analyzed with SAS program. The findings of this study were as below:
As a result of examining the form of the subjects' sports participation in consideration of gender and grade, the boy students were more engaged in behavioral participation than the girl students, but grade made no difference to their behavioral participation. The boy students were also more engaged in affective participation than the girl students, yet their behavioral participation wasn't affected by grade, either. Likewise, the boy students were more active at cognitive participation than the girl students, but grade produced no difference to their cognitive participation.
As a result of looking into the extent of the advices of social members for sports participation according to the gender and grade of the subjects, the boy students were more asked by brothers to do sports activity, and the girl students were more advised by sisters to do the same. For friends, the boy students were more asked by friends who were male, and the girl students were more advised by friends who were female. The sixth graders were more advised by male teachers to do sports activity than the fifth graders, and the girl students were more asked by female teachers. In the advices of sports group, there was no difference between both genders or both grades. And, the sixth graders were more advised by mass media than the fifth graders.
As a result of investigating the relationship of their sports participation to the extent of social members' advice for sports activity, the students were more engaged in sports activity as they were more advised by brother, sister, male friend, female friend, father, mother, male teacher, female teacher, sports group, or mass media like TV, radio, newspaper or magazine. And, they were most affected by male friend and mass media in all the behavioral, affective and cognitive participations.
The findings of this study suggested that the sports participation of the elementary school students were most influenced by male friend and mass media, among members of society.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 3
• 3. 연구 문제 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 스포츠 사회화와 주관자 = 5
• 1) 스포츠 사회화의 개념 = 5
• 2) 스포츠 사회화의 주관자 = 7
• 2. 스포츠 참여 = 10
• 1) 스포츠 참여이론 = 10
• 2) 스포츠 참여 형태 = 15
• 3. 아동의 사회성 = 17
• 1) 사회화와 사회성 개념 = 17
• 2) 아동의 사회성 발달 = 17
• 3) 아동의 특성 = 19
• 4. 선행연구 고찰 = 22
• Ⅲ. 연구 방법 = 25
• 1. 조사 대상 = 25
• 2. 조사 도구 = 25
• 3. 자료 처리 = 26
• Ⅳ. 결과 및 고찰 = 28
• 1. 스포츠 참여 = 28
• 1) 행동적 참여 = 28
• 2) 정의적 참여 = 31
• 2. 사회화 주관자의 스포츠 활동 권유 = 33
• 1) 가족의 권유 = 33
• 2) 친구의 권유 = 35
• 3) 교사의 권유 = 36
• 4) 스포츠 단체와 대중매체의 권유 = 37
• 3. 사회화 주관자의 스포츠 활동 권유와 스포츠 활동 참여 = 38
• 1) 행동적 참여 = 39
• 2) 정의적 참여 = 41
• Ⅴ. 논의 = 42
• Ⅵ. 결론 = 47
• 1. 결론 = 47
• 2. 제언 = 49
• 참고문헌 = 50
• Abstract = 52
• 부록 = 54