초등학생 대상 집단상담 프로그램의 종속변인 특성별 효과에 대한 메타분석

국문 초록 (Abstract)

초등학생 대상 집단상담 프로그램의 종속변인 특성별 효과에 대한 메타분석 본 연구는 2016년부터 2025년까지 국내 학술지에 발표된 초등학생 대상 집단상담 프로그램의 효과를 메타분석을 통해 종합적으로 검토하였다. 이를 통해 프로그램 의 전반적 효과, 조절효과, 및 상호작용효과를 분석하고, 프로그램의 특성이 효과 크기의 이질성을 어떻게 설명하는지 탐색하였다. 분석 대상은 선정 기준에 부합하 는 국내 연구들이며, 효과크기는 무선효과모형을 적용하여 산출하였다. 효과 영역 은 종속변수의 특성별로 개인적, 사회적, 정서·행동적 특성의 세 영역으로 구분 하여 프로그램의 차별적 효과를 검토하였다. 분석 결과, 초등학생 대상 집단상담 프로그램은 전반적으로 유의미한 큰 수준 이상의 효과를 보였으며, 아동의 개인적 역량, 정서적 안정과 사회적 기술 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났 다. 조절효과 분석에서는 프로그램 목적, 학년, 집단원 수, 회기 수, 회기 시간, 주당 회기 수, 총 진행 기간 등이 효과크기의 변산성을 유의하게 설명하는 것으로 확인되었다. 또한 상호작용효과 분석 결과, 일부 조절변수의 조합에 따라 프로그 램의 효과가 달라지는 양상이 나타나, 프로그램 맥락 간 상호작용이 효과성에 영 향을 미침을 시사하였다. 출판편향 분석 결과, 편향의 정도는 미미한 수준으로 나 타나 본 연구의 결과가 비교적 안정적임이 확인되었다. 이러한 결과는 초등학생의 발달 수준과 상담 목적에 적합한 맞춤형 집단상담 프로그램 설계의 필요성을 시사 하며, 상호작용효과의 탐색을 통해 프로그램 효과의 심리적·맥락적 작용 원리를 보다 깊이 이해할 수 있음을 보여준다. 본 연구는 학교상담 장면에서의 근거기반 실천을 강화하고, 아동 집단상담의 구조적 설계에 실질적 함의를 제공한다. 주요어: 초등학생, 집단상담, 메타분석, 효과크기, 조절 및 상호작용효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Meta-analysis on the effects of dependent variable characteristics of group counseling programs for elementary school students Lim Jaegook Advisor : Prof. Park Ju-young, Ph.D. Department of Clinical & Counselling Psychology, Gwangju University This study conducted a meta-analysis to comprehensively examine the effects of elementary school group counseling programs published in domestic journals from 2016 to 2025. The study analyzed the overall program effects, moderator effects, and interaction effects, and explored how program characteristics explain the heterogeneity of effect sizes. The analysis included studies meeting the selection criteria, and effect sizes were calculated using a random-effects model. Dependent variables were categorized into three domains—personal, social, and emotional–behavioral—to examine differential program effects. The results indicated that elementary school group counseling programs generally produced significant large effects, positively influencing children’s personal competencies, social skill development, and emotional regulation. Moderator analyses revealed that program purpose, grade level, group size, number of sessions, session duration, sessions per week, and total program duration significantly explained variations in effect sizes. Interaction analyses showed that certain combinations of moderators affected program effectiveness, suggesting that contextual interactions influence outcomes. Publication bias was minimal, confirming the relative stability of the results. These findings highlight the need for tailored group counseling programs that match children’s developmental levels and counseling objectives. The exploration of interaction effects provides a deeper understanding of the psychological and contextual mechanisms underlying program effectiveness. The study contributes to evidence-based practice in school counseling and offers practical guidance for the structural design of group counseling programs for children. Keywords: elementary school students, group counseling, meta-analysis, effect size, moderator and interaction effect.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제2장 이론적 배경 7
• 제1절 초등학생의 발달 단계 7
• 제2절 집단상담· 12
• 제3절 메타분석· 16
• 제4절 연구문제· 18
• 제3장 방법 19
• 제1절 대상 자료의 수집 및 선정 19
• 제2절 자료 처리 및 분석방법 22
• 제4장 결과 31
• 제1절 분석대상 연구의 특성· 31
• 제2절 집단상담 프로그램 효과 연구의 질 평가 35
• 제3절 집단상담 프로그램 효과 연구에 대한 메타분석·· 37
• 제5장 논의 64
• 참고문헌 69
• 부록· 83