초등학교 교사의 학업낙관성과 목표구조, 학생의 성취목표지향성과 학업낙관성, 학습전략 및 학업성취도의 관계에 관한 다수준 구조모형 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 교사와 학생을 대상으로 하여 초등학교 교사의 학업낙관성과 목표구조, 학생의 성취목표지향성과 학업낙관성, 학습전략 및 학업성취도의 다수준 구조모형으로 분석하고자 한다. 연구대상은 초등학교 교사와 학급학생들이며(담임교사 30명, 학생 900명 예정), 측정도구는 교사의 학업낙관성척도(Beard, Hoy, & Hoy, 2010), 목표구조(Midgley et al., 2000), 학생의 성취목표지향성 척도(박병기, 이종욱, 2005), 학생의 학업낙관성 척도(Adams와 Forsyth, 2011), 학습전략 척도(양명희, 2000), 2014학년도 학업성취도 평가 결과 등이다. 본 연구결과 초등학교 교사와 학생의 동기와 인지적인 요인들이 어떠한 관련성을 맺고 있으며 학업성취도에 미치는 영향은 어떠한가는 다수준(multi-level) 구조방정식 모형으로 인과관계를 설명하고자 한다. 또한 학업성취도에 영향을 미치는 교사관련 변인과 학생관련 변인의 상대적인 영향력을 비교 설명하고자 한다.