체육 특기 , 적성교육 참여여부에 따른 학습성향의 차이 = A Difference of Learning Inclination According to the Level of Talent and Aptitude Education Participation

국문 초록 (Abstract)

제7차 교육과정은 학생들의 다양한 개인차를 인정하고 학생들 자신의 적성과 소질에 맞는 교과목을 선택하여 능동적·자율적으로 학습할 수 있도록 하는 창의적인 학습자 중심의 교육과정이 특징이라 할 수 있다. 독특한 개성을 지닌 청소년들에게 심신의 균형 있는 발달과 바람직한 가치관을 형성하도록 다양하게 경험할 수 있는 기회를 제공해야 할 것이다. 그러므로 현행 중등학교에서 실시하고 있는 체육 특기·적성교육이 그 역할을 수행할 수 있을 것으로 기대된다. 연구대상은 2000년 서울, 경기, 인천에 소재하고 있는 중등학교 중 체육 특기 적성교육을 실시하고 있는 학교를 모집단으로 설정한 다음 유의표집 방법을 이용하여 총 750부를 표본으로 수집하였다. 수집된 자료 중 응답내용이 부실하거나 자료로써 가치가 없다고 판단되는 58부를 분석대상에서 제외하였고, 최종분석에는 총 692부를 사용하였다. 수집된 자료를 분석하기 위하여 사용한 통계적기법은 일원변량분석과 t-test 등이다. 이와 같은 연구방법 및 절차를 통하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 개인적 특성과 체육 특기·적성교육 참여여부에 따른 학습성향의 차이에서 성별과 체육 특기·적성교육 참여여부에 따른 학습성향은 매우 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 학교유형과 체육 특기·적성교육 참여여부에 따른 학습성향도 통계적으로 매우 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 체육 특기·적성교육 참여여부에 따른 학습성향의 차이에서 하위요인인 교과선호도, 교사선호도, 수업불안도, 학습태도에서 모두 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 체육 특기·적성교육 측면에서 종합하면 참여 학생이 비참여 학생보다 학습성향이 높게 나타났다. 이와 같은 연구결과에서 유추할 수 있듯이 학교현장에서 체육 특기·적성교육을 정착시키고 다양하게 운영한다면 체육교과에 대한 학습성향을 함양시킬 수 있고, 그만큼 체육수업의 질도 향상시킬 수 있다는 것을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The 7th National Curriculum is characterized for creative learner-centered curriculum. The goals are to promote the well-balanced development of the mind and body and to offer opportunities for the students to discover their potentials on their own. It is established various personal equation of students and help to learning positive and self controled as students selecting subjects according to their aptitude. Therefore, it will have to offer many chances and conditions of various experience to train the balanced both bodies and minds, and formate preferable cofigurative to the youth having distinctive individuality. And also it will come up to function the talent and aptitude education performing a secondary school now. A sample survey was conducted among the secondary school performing the talent and aptitude education located at Seoul, Kyunggi, Inchon in 2000. Out of the 750 surveys collected using the purposive sampling method, 692 were used. 58 were omitted from the study because of abnormal and worthless information. The statistical analysis method used for testing the hypotheses were One-way ANOVA and t-test. Results obtained through these methods and procedures were as follow; First, it was show that there is significant differences between individual characteristic and the learning inclination according to participation of the talent and aptitude in physical education and students sex. And also there is significant differences in learning inclination according to the types of school and whether they participate or not. Second, the surbodinate factors - subject expectation, teacher preference, lesson anxiety, learning attitude had influence on the relationship between the talent and aptitude education and the learning inclination in physical education. Conclusively, the students who participate in the physical talent and aptitude education show higher learning inclination than the others. By result from these factors, if we try to establish the talent and aptitude education in physical in secondary school and operate variously, we will expect to improve the quality of the physical education.