초등학교 저학년 아동의 인터넷 활동과 읽기의 정의적 요인과의 관계 = Relationships of Internet Activities of Primary School Children with Affective Components for Reading

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 컴퓨터 및 인터넷 관련 활동이 아동에게 일상적 경험이 되어가고 있다는 현실에 근거하여 인터넷이 아동의 사회화 맥락이라는 관점에서 시도되었다. 인터넷 게임, 채팅, 정보 검색과 학습은 아동에게 멀티미디어가 동반된 텍스트 정보를 제공하고 아동은 이에 대하여 기호자극을 읽고 의미를 형성하는 문해활동을 해야 한다. 따라서 인터넷 활동 선호도 및 활동양이 읽기에 대한 믿음, 목적 및 정서적 반응의 정의적 요인과 어떠한 관계를 갖고 있는가를 탐색하였다. 그 결과 인터넷을 통한 게임과 채팅에 대한 높은 선호도와 활동양은 읽기에 대한 믿음, 목적 및 정서적 반응인 정의적 요인과 부적 관계를 보여 주었고 인터넷을 통한 정보검색과 학습에 대한 적절한 선호도와 활동양은 읽기의 정의적 요인과 정적 관계를 나타냈다. 이러한 결과는 지식정보사회의 문화적, 인지적 도구인 컴퓨터와 인터넷이 아동발달에 미치는 긍정적이고 부정적 효과 속에서 논의되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Young children's experiences in the activities related with computers and internets get more prevalent, which mean that computesr and internets are a context for children's development. Games, chatting, info-searching and learning through internets provide children with the opportunity to read or construct meaning of texts with multimedia and video stimulus. This study was intended to clarify the relationships of the preferences for and amounts of internet activities with the affective components for reading. As the results, preference for and amounts of games and chatting through internets were negatively related with children's affective components for reading, otherwise preference for and amounts of info-searching and learning through internets were positively related with those components. The results were discussed in the implication for the development of children who are socialized in the information and technology society.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구도구
• 3. 연구절차
• Ⅲ. 결과 및 해석
• 1. 인터넷 활동 선호도에 따른 읽기에 대한 믿음, 목적과 반응의 차이
• 2. 인터넷 활동 양의 정도와 읽기에 대한 믿음, 읽기 목적과 반응의 차이
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT 15
• 부록 16