초등 3~4학년 읽기장애 및 언어장애 위험군 아동의 읽기유창성 특성: 오류분석을 중심으로 = Oral Reading Fluency in School-aged Children at Risk for Reading or Language Disorders: An Error Analysis

국문 초록 (Abstract)

유창한 읽기는 단어를 정확하고 빠르게 읽는 것을 넘어 단어, 문장 및 텍스트의 다차원적 수준에서 진행되는 인지적 처리 과정과 관련이 있다. 본 연구는 초등 3, 4학년 일반아동, 읽기장애위험군아동, 언어장애위험군아동의 세 집단이 보이는 읽기유창성 특성과 오류를 속도 및 정확도 측면에서뿐 아니라 형태구문, 의미, 음운 영역으로 세분화하여 살펴보았다. 총 44명의 아동에게 문단읽기유창성 과제를 실시하였고 언어영역별로 첨가, 대치, 생략, 반복, 자기수정의 오류유형을 분석하였다. 연구결과 읽기장애 및 언어장애 위험군 아동은 일반아동과 유의하게 다른 읽기유창성 속도 및 정확도를 보였고, 문법형태소의 대치, 단어의 반복, 음절 및 음운의 첨가에서도 일반아동과 차이를 보였다. 또한 읽기장애위험군 아동은 음절 및 음운을 생략하는 오류를, 언어장애위험군 아동은 문법형태소를 첨가하는 오류를 유의하게 더 나타냈다. 이러한 연구결과는 각 집단의 인지언어적 특성을 반영하며, 읽기유창성 평가 및 지도 시 장애에 따른 차별적인 방향을 고려할 필요가 있음을 시사한다.

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