제7차 교육과정에 근거한 중학교 영어 교과서의 국가별 문화 내용 분석 연구

국문 초록 (Abstract)

제7차 교육과정은 ‘세계화에 기여하는 의사소통중심의 영어 교육’을 강조하고 있다. 이와 더불어 영어 교육에 있어서 문화 교육을 매우 중요하게 생각하고 있다. 여기서의 문화 교육이란 특정한 국가의 문화만을 의미하는 것이 아니라 전 세계의 다양한 문화를 습득하고 이해하는 것을 말한다. 이에 본 연구에서는 제7차 교육과정에 근거한 7종의 영어 교과서를 대상으로 교과서 내에 세계의 다양한 문화가 포함되어 있는지를 다섯 가지 기준에 의거하여 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 문화 내용을 국가별로 분석한 결과, 한국과 미국의 문화 내용이 가장 높은 비율로 나타났다. 반면, 다른 국가들의 문화 내용은 매우 드물게 나타나고 있는 것으로 조사되었다. 그러나 그 수치가 매우 낮음에도 불구하고, 대부분의 교과서에서 세계의 다양한 문화내용을 포함하고 있었다는 사실이 시사하는 바가 크다.
둘째, 문화 내용을 단원별 분포 면에서 조사한 결과, 한국과 미국의 문화 내용이 교과서 전체 단원에 걸쳐서 분포하는 것으로 조사되었다. 반면, 그 외의 다른 국가의 문화 내용은 한 두 단원에서만 나타났다.
셋째, 문화 내용을 제시 유형별로 분석한 결과, 대부분의 영어 교과서에서 문자와 더불어 사진 또는 그림 등에 의해 시각화 된 방법으로 문화 내용을 전달하고 있었다. 이는 학생들이 문화 내용을 보다 효율적으로 이해하는 데에 상당한 도움이 될 것으로 분석된다. 한국과 미국의 문화 내용은 사진, 문자, 그림 등의 3가지 방법에 의해 제시되고 있었으나, 그 외의 다른 국가들의 문화 내용은 한 두 가지 방법에 의해서만 제시되고 있었다.
넷째, 문화 내용을 언어의 4기능(듣기, 읽기, 쓰기, 말하기)에서의 분포 면에서 조사한 결과, 미국과 한국의 문화 내용은 언어의 4영역에 골고루 분포하고 있었으나, 그 외의 다른 국가들의 문화 내용은 특정 영역에만 국한되어 나타났다.
다섯째 국가별 문화를 그 내용면에서 분석한 결과, 영어 교과서 내에서의 문화 내용은 그 주제 면에서 다양하지 못했다. 또한 미국과 한국을 제외한 다른 나라의 문화 내용은 그 주제 면에서 매우 한정되어 있는 양상을 보였다.
본 연구에서는 영어 교과서를 대상으로 국가별 문화 내용을 다섯 가지 기준에 의거하여 분석한 결과, 각 국가별 문화 내용이 동등한 비율로 나타나지 않았다. 따라서 차후 이러한 점이 보완 되어져야 할 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 8
• 1.1 연구의 필요성 8
• 1.2 연구의 목적 9
• 1.3 연구의 제한점 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 2.1 제7차 영어과 교육과정 11
• 2.2 현대 사회에서의 문화 13
• 2.2.1 다문화주의와 문화상대주의 13
• 2.2.2 문화제국주의와 주류문화 15
• 2.3 선행연구 17
• Ⅲ. 연구 방법 20
• 3.1 연구 대상 20
• 3.2 분석 기준 22
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 26
• 4.1 국가별 문화 내용 분석 26
• 4.2 단원별 문화 내용 분석 28
• 4.3 제시 유형별 문화 내용 분석 30
• 4.4 언어 기능별 문화 내용 분석 36
• 4.5 문화 내용별 분석 42
• Ⅴ. 결론 및 제언 49
• 5.1 결론 49
• 5.2 제언 51
• 참고문헌 54
• ABSTRACT 57
• 부록 59