R-러닝 대학동아리 활동에 대한 예비유아교사의 인식

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 예비유아교사들의 R-러닝 대학동아리 활동에 대한 실태와 인식은 어떠하며, 예비유아교사들이 실제적으로 필요로 하는 요구에는 어떤 것이 있는지를 조사하여 유아교육현장에서 R-러닝을 효율적으로 활용할 수 있는 방안에 대해 논의해보고자 한다.
연구문제는 다음과 같다.
첫째, 예비유아교사가 경험한 R-러닝 대학동아리 활동 실태는 어떠한가?
둘째, R-러닝 대학동아리 활동에 대한 예비유아교사의 인식은 어떠한가?
셋째, R-러닝 대학동아리 활동에 대한 예비유아교사의 요구는 어떠한가?
연구대상은 전국 R-러닝 대학동아리에 참여하고 있는 예비유아교사 162명이다.
연구도구는 선행연구를 참고하여 본 연구자가 수정ㆍ보완하여 제작하였으며, 설문지 내용은 4개의 영역, 71문항으로 구성되었으며, Cronbachˊs α는 .92이다. 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics 21.0 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 독립표본 T검정, 일원분산분석(One-Way ANOVA)을 실시한 뒤 유의한 변인에 대하여 Scheffé 통계량을 이용하여 사후검증을 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, R-러닝 대학동아리 활동의 실태에 대한 결과로 예비유아교사가 R-러닝 대학동아리 활동을 시작하게 된 배경은 ‘새로운 교수매체에 관한 흥미’가 가장 높았고, R-러닝 경험기간이 길수록 예비유아교사들은 R-러닝에 적합한 교육계획안을 작성하고 생활주제와 연관하여 통합적으로 계획할 줄 아는 높은 수준의 교수·학습능력을 보였다. 또한 유치원 실습 유무에 따른 차이를 살펴본 결과 실습을 경험한 예비유아교사들은 로봇활용 수업 시 다양한 상호작용이 이루어지도록 하는 것에 더욱 초점을 맞추어 수업을 계획하고 실행하는 것으로 나타났으며, R-러닝에 적합한 교육계획안을 창의적으로 구성하였다.
둘째, R-러닝 대학동아리 활동에 대한 예비유아교사의 인식을 알아본 결과로는 예비유아교사들은 R-러닝을 효과적으로 활용하는 데에 가장 큰 영향을 주는 요소로 ‘교사의 로봇이해 및 활용 능력’을 선택하였으며 80.9%의 예비유아교사들이‘R-러닝 동아리활동을 통해 유아교사로서의 전문성이 향상되었다’고 응답하였다. 이유는 R-러닝 동아리활동을 통해 교육계획안 작성 빈도의 증가와 멘토의 피드백을 통한 교육활동의 계획․실행능력의 향상, 첨단과학기술인 로봇의 활용을 통한 교육환경의 변화에 유연하게 대처할 수 있었기 때문이라고 밝혔다. 또한 예비유아교사에게 유치원현장에서 교육용 로봇의 필요성 유무에 대해 질문한 결과는 77.2%가‘필요하다’고 밝혔으며 그 이유는 ‘유아들도 다양한 교수매체의 경험을 해볼 필요가 있다’고 인식한 것이 가장 높았다. 예비유아교사에게 R-러닝을 교과목으로 운영하는 것에 대한 찬반 유무에 대해 질문한 결과는 67.3%가 ‘찬성한다’고 밝혔으며 그 이유는 ‘새로운 첨단과학 신기술을 이용하여 교육의 질을 향상시킬 수 있기 때문’이라고 인식한 것이 가장 높았다.
셋째, R-러닝 대학동아리 활동에 대한 예비유아교사의 요구를 알아본 결과로는 예비유아교사들은 멘토의 중요성을 크게 인식하고 있으며 멘토의 역할 중에서도 ‘R-러닝 교수·학습활동의 조력의 역할’이 중요하다고 나타내어 이에 대한 지원의 요구가 크다고 해석할 수 있다. 또한 R-러닝 동아리에 참여하는 예비유아교사들은 ‘R-러닝 대학동아리연수 프로그램의 실시’와 ‘R-러닝을 위해 통합된 온라인 교수·학습 자료실마련’에 대한 요구를 가장 높게 나타냈다.
본 연구의 결론을 토대로 후속연구에 대한 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, R-러닝 대학동아리 경진대회의 구체적인 변인분석과 함께 질적 연구를 진행한다면 이후 R-러닝 대학동아리의 운영 매뉴얼 개발과 교사연수프로그램 개발 연구에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것이다.
둘째, 추후 연구에서는 권역별 네트워크 구성을 더욱 활성화할 수 있는 방안을 연구한다면 R-러닝 대학동아리의 활성화에 많은 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
셋째, 예비유아교사의 R-러닝 전문성에 관련된 선행연구를 토대로 예비유아교사의 R-러닝 전문성이 현장에서 어떻게 변화되고 더욱 확장되는지 살펴보는 추적연구를 진행하는 것도 의미있는 연구가 될 것이라 사료된다.

목차 (Table of Contents)

• 표목차 ⅲ
• 그림목차 ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 예비유아교사 8
• 2. 대학동아리 14
• 3. R-러닝 대학동아리 16
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 연구도구 24
• 3. 연구절차 27
• 4. 자료처리 및 분석 27
• Ⅳ. 결과 및 해석 29
• 1. R-러닝 대학동아리 활동의 실태 29
• 2. R-러닝 대학동아리 활동에 대한 예비유아교사의 인식 42
• 3. R-러닝 대학동아리 활동에 대한 예비유아교사의 요구 60
• Ⅴ. 논의 및 결론 65
• 1. 논의 65
• 2. 결론 75
• 3. 제언 76
• 참고문헌 78
• Abstract 84
• 부 록 88