원문-요약문 관계에 대한 철학적 통찰과 글쓰기 학습 = A Philosophical Insight into the Relation between the Original Text and Summaries and the Writing Courses in Korean Universities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Based on philosophical insight into the relation between the original text and summaries, this study aims to suggest what the professor and furthermore the learner should bear in mind with regard to the learning of the original text and summaries in the writing courses of Korean universities. To reach this end, we argue the following facts. 1) We raise questions about the common sense view of accepting the dual relationship of the original text/summaries without question, and based on this, we argue that all writing is virtually the writing of an incomplete original text. 2) We question the common sense view that an objective distinction is possible between well-written and non well-written summaries, and based on this, we could consider the objective distinction criteria within particular context. Basically, however, we argue that the so-called absolute objective criteria does not exist. 3) There is no objective external standard for evaluation of a summary, but external assessment is necessary and very significant, in other words, the summerizer (the writer) needs to have an attitude of continuous self-criticism to write his own summary in a better summary by referring to the external assessment of his summary.
Based on the above facts, the paper reveals why it is necessary for the learner to clearly recognize and learn the above facts in the writing courses, as well as the professor. We argue that if university writing courses should serve as a platform for developing of learner’s individuality and self-worth, not only in the summary of academic writing but also in the so-called writing of myself, the professor and learner should be aware of the above facts and learn from them. In the future, we plan to further enhance the persuasion of the facts discussed in the paper through a number of empirical cases.

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 원문-요약문 관계에 대한 철학적 통찰을 바탕으로, 대학 글쓰기 수업에서 교수자는 물론이고 더 나아가 학습자가 유념해야 할 점을 제시하는 데 목적이 있다. 이러한 목적에 도달하기 위해서 논자는 다음과 같은 사실을 논구했다. 1) 원문/요약문의 이원론적 관계를 의심 없이 받아들이는 상식적(더 나아가 학술적) 관점에 문제를 제기하고, 이를 바탕으로 사실상 모든 글쓰기가 불완전한 원문쓰기라는 사실을 논구했다. 2) 잘 작성한 요약문과 그렇지 못한 요약문의 객관적 구분이 가능하다는 상식적(더 나아가 학술적) 견해에 물음을 제기하고, 이를 바탕으로 특정한 맥락 내에서의 객관적 구분 기준을 생각해볼 수 있지만 근본적으로 보자면 보편타당한 객관적인 외적 구분 기준은 존재하지 않는다는 사실을 논구했다. 3) 어떤 요약문에 대한 평가의 객관적인 외적 기준은 없지만 그럼에도 불구하고 외적 평가는 필요하고 또 매우 유의미하다는 사실, 달리 말해 요약자(학습자)는 자신의 요약문에 대한 외적 평가를 참조해서 자신의 요약문을 더 나은 요약문으로 작성하기 위한 지속적인 자기비판의 태도를 갖는 것이 필요하다는 사실을 논구했다.
논자는 대학 글쓰기 교육에서 교수자는 물론이고 더 나아가서 학습자가 위와 같은 사실을 명확하게 인식하고 학습에 임하는 것이 왜 필요한가 하는 점을 밝혔다. 대학 글쓰기 교육이 학습자의 개성과 자기다움이 잘 발휘될 수 있는 글쓰기의 플랫폼이 되어야 한다면, ‘학술적 글쓰기’의 요약하기에서는 물론이고 이른바 ‘나에 대한 글쓰기’에서도 교수자는 물론이고 학습자가 위와 같은 사실을 잘 인식하고 학습에 임할 필요가 있다.

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