ピア・ラーニングの方法の1つとしての録音の可能性 - 大人数会話授業での実践報告- = The Potential of Voice Recording as a Tool for Peer Learning: A Practical Report of Conversation Lessons in Large Classes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Conversation courses often need to be taught to large groups of over 40 people because of various management factors of universities. In a large class, the language level of students is not the same and they are motivated differently. Under these circumstances, peer learning seems to be an effective way to manage a class. In this paper I propose voice recording on a smartphone as a tool for conversation training, through which students record their speech, check and correct it with peers. The post-course survey shows that most of students accept this method and see effectiveness in it, however, a few of them are embarrassed to do this activity.

참고문헌 (Reference)

1 코바야시 안나, "韓国人日本語学習者を対象とした会話授業におけるピ ア･フィードバックの試み - 事前･事後アンケートの結果をもとに -" 일본학국제비교연구소 41 : 207-224, 2017

2 花城可武, "間違いに対する日本語学習者の自己判断: 文字化された会話文を中心に" 国際大学 1998

3 村野井仁, "第二言語習得研究から見た効果的な英語学習法·指導法" 大修館書店 2006

4 村岡有香, "気づきを高める英語教育" 国際基督教大学 54 : 233-244, 2012

5 鳥居俊祐, "日本語スピーチ授業におけるピア·フィードバック活動の試み―中国の大学生を対象として" 立命館アジア太平洋研究センター 25 : 141-149, 2013

6 渡辺浩子, "大人数でレベル差の大きいクラスでの日本語会話授業の試み―韓国の日本語教育現場から―"

7 ボイクマン総子, "多人数クラスにおける「話す」授業の試み: 日本語中級前期「話す」の授業報告" 筑波大学留学生センター 23 : 31-39, 2008

8 茜八重子, "多人数の口頭表現指導についての考察" 早稲田大学日本語研究教育センター 37 : 62-87, 2001

9 石黒圭, "会話の授業を楽しくするコミュニケーションのためのクラス活動40―初級後半から上級の日本語クラス対象" スリーエーネットワーク 2011

10 鴻野豊子, "人数の多い日本語会話授業での試み―プロジェクトワークを通じて" 明海大学日本語学会 8 : 61-69, 2003

11 ボイクマン総子, "モニター能力を育成するための教室活動とフィードバック : 中級前期の会話授業の実践" 筑波大学留学生センター 24 : 97-114, 2009

12 池田玲子, "ピア·ラーニング入門―創造的な学びのデザインのために" ひつじ書房 2007

13 板井美佐, "『テープ通信』が言語学習に及ぼす効果と問題点: アンケート調査からその可能性を探る" 筑波大学 日本語教育学会 13 : 163-184, 1998

14 日比伊奈穂, "「中級会話」授業報告: 会話指導の問題点およびその改善に向けて" 大阪大学日本語日本文化教育センター 14 : 65-75, 2016

15 上田和子, "「テープ通信」を用いた日本語コースの試み:香港でのビジネス·ジャパニーズの場合" 国際交流基金 5 : 45-60, 1995

16 Shakarami Alireza, "Tech-Assisted Language Learning Tasks in an EFL Setting: Use of Hand phone Recording Feature" 3 (3): 2014

17 Swain Merrill, "Problems in output and the cognitive processes they generate: A step towards second language learning" 16 (16): 371-391, 1995

18 Aoki Sachiko, "Potential of Voice Recording Tools in Language Instruction" 14 (14): 128-141, 2014

19 Swain Merrill, "Focus on form in classroom second language acquisition" Cambridge University Press 64-81, 1998

20 Pop Anisoara, "EFL speaking communication with asynchronous voice tools for adult students" 15 : 1199-1203, 2011

21 McIntosh Sandy, "A case study in asynchronous voice conferencing for language instruction" 40 (40): 63-74, 2003

22 Teaman Brian D., "A Speaking Test as a Teaching Tool for Large Foreign Language Classes" 広島大学 3 : 77-91, 2000