포스트모던사회의 기독교교육 : 다중지능이론을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

기독교교육 현장에 다음과 같은 제언을 할 수 있다.
첫째, 학습자를 다중 지능 이론적 관점에서 이해한다는 것은 학습자 각자의 경험과 특징, 재능 등 개별성을 인정하는 맥락에서 교육이 이루어 져야 한다는 것이다.
둘째, 학습자의 개별적 특징이 고려되는 교육이 이루어지기 위해서 다양한 교육과정이 설계되어야 하는데 먼저 교육내용을 선정 조직하는데 있어서도 인지적 능력 중심적이고 언어나 문자중심적인 내용에서 학습자의 감성, 신체나 음악적 지능, 공간적 지능 등이 다양하게 고려된다면 학습자들의 학습의 효율성을 최대화 시킬 수 있을 것이다.
셋째, 학습자들에 심리학적 이해와 더불어 그들이 살고 있는 삶의 자리에 대한 적절한 분석과 이해가 필요하다는 것이다. 래너드 스윗에 의하여 제안되어진 미래교회 학습자들의 4가지 차원, 즉 느낌과 참여와 이미지로 하는 의사소통과 관계의 경험들의 차원등 사회적 변화와 사회적 변화 속에서 새롭게 요구되어지는 변화에 대한 욕구들이 교육 과정 속에 적절히 반영되어야 한다는 점이다.
넷째, 다중지능이론적 관점에서 교수학습과정을 본다면 그동안 기독교 교육현장에서 가장 빈번하게 사용되고 있는 강의법 중심의 교수 학습과정이 좀 더 다양하게 설계되어야 한다는 점이다. 정보처리 중심의 강의법에서부터 학습자들의 적극적인 참여를 유도할 수 있는 탐구학습,토론학습, 음악이나 춤, 미술 등을 매체로 하는 심미적 차원의 교육, 실천함으로 진리를 깨달을 수 있도록 돕는 프락시스적 교육법, 학습자자
신의 모습을 스스로 표현해 낼 수 있도록 하는 자기 표현적이고 자서전적 교육 등 다양한 교수-학습과정이 구성되고 설계될 필요가 있다는 점이다.
교사로서의 삶을 살았던 예수의 교수법의 독특성중의 하나는 학습자를 학습자의 수준과 관심에 따라 분류하고 그에 따른 적절한 교수법을 사용하셨다는 데 있다. 가르침은 예술과 같은 행위이다. 교육현장에서 만나는 학습자들의 다양한 경험들과 특징들을 배려하고 고려함으로 그들이 가지고 있는 잠재력과 능력을 잘 계발하여 성숙한 신앙인으로 자랄 수 있도록 돕는 노력이 요청되는 것이다.
이러한 맥락에서 인간에 대한 전인적 이해인 다중지능적 학습자 이해와 다양한 교수법에 대한 탐구는 기독교교육 현장의 교사들에게 요구되는 필수적 전문성이라고 할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.들어가는 말 1
• Ⅱ.포스트모던 사회와 미래 교회 3
• Ⅲ.포스트모던사회의 학습자 이해;IQ에서 MI이론으로 5
• Ⅳ.다중지능이론의 이해 8
• 1.다중지능이론의 배경 8
• 2.다중지능의 종류 9
• Ⅴ.다중지능이론과 기독교교육 11
• 1.정보처리과정 12
• 2.집단 상호작용 12
• 3.간접적 의사소통 13
• 4.인격발달 14
• 5.행동과 반성 15
• Ⅵ.나가는 말 16