협력교수가 초등학교 지적장애아동의 문제행동과 수업참여행동 및 교사와 일반아동의 인식에 미치는 영향 = The Effects of Co-teaching on Problem and Participation Behaviors of Children with Intellectual and Teacher`s and Children`s Perception

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted on two children subjects with intellectual disabilities who were included in class. It inspected the influence of Cooperative Learning by Co-teaching on the sensible life class problem and participation behaviors as well as with the change of the teacher`s perception about Co-teaching and the relationship between children with intellectual disabilities and children without disabilities. As a result, the intellectual disabled chilcfren`s class participation behaviors improved and the frequency of their problem behaviors were reduced. The research of the change of the teacher`s perception about Co-teaching and the children`s awareness about children with intellectual disabilities, which is a quality study, was conducted through interviews with teachers and interviews with the disabled children. The research showed the following positive results: the teacher`s workload increased in participation behaviors, the teacher takes a positive view of children with disabilities, and the children with disabilities gained self-confidence through the children without disabilities, who helped them by becoming friends with them.

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