靑少年團體 活動을 통한 自我正體感 形成에 關한 硏究 = (A) Study on the Ego-identity through the Youth Organization Activities

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 서울지역 청소년들의 청소년단체 활동 실태를 조사·분석하고, 청소년단체 활동이 고등학교 학생청소년들의 자아정체감 발달·형성에 어떠한 영향을 미치는지를 파악하여, 청소년들이 청소년단체 활동을 통하여 건전한 자아정체감을 확립하고, 바람직한 사회생활을 영위할 수 있도록 함에 있다.
청소년단체 활동의 실태와 자아정체감 수준을 알아보기 위하여 조사연구를 실시하였으며, 서울특별시 한강을 중심으로 강북과 강남지역에 거주하고 있는 고등학교 학생청소년 700명을 연구의 특성상 임의로 선정하여 '98년 1월 18일부터 '98년 2월 20일까지 설문조사를 한 결과 629부(89.8%)의 설문지가 회수되어 분석에 이용되었다
본 연구에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다
1) 전체 조사대상 청소년의 46.6%가 현재 청소년단체 활동을 하고 있는 청소년으로, 청소년단체에 가입하여 활동하고 있는 기간은 2년미만이 55%, 2년이상이 45.0%로 나타났으며, 49.8%의 청소년이 「본인의 결정」으로 청소년단체 활동을 하고 있는 겻으로 나타났다.
2) 청소년단체 활동의 인지도와 필요성에 대하여 각각 60.0%가 「어느 정도 알고 있다」, 38.5%의 청소년이 「필요하다」라고 하였으며, 청소년단체 활동이 자신에게 어떠한 면에서 도움을 주는지에 대하여 40.8%의 청소년이 「협동정신 배양」, 36.7%의 청소년이 「친구를 사귀는데」, 20.0%의 청소년이 「취미·여가생활」에 도움이 된다고 응답하였다
3) 청소년단체 활동참여 저해요인으로는 33.5%가 「여가시간의 부족」, 23.7%가 「비용이 많이 든다」, 19.8%가 「부모님의 이해 부족」으로 나타났으며, 청소년단체에 가입하지 않은 이유는 32.2%의 청소년이 「활동할 시간이 없어서」, 29.2%가 「청소년단체 활동에 대하여 잘 몰라서」라고 응답하여, 청소년들은 시간적 여유와 활동비용의 부담, 청소년단체의 홍보부족이 가장 큰 저해요인으로 작용하고 있음을 알 수 있다
4) 청소년단체 활동과 청소년지도자(교사)에 대하여 각각 57.4%, 61.2%의 청소년이 「매우 만족」하고 있었으며, 또한 청소년단체 활동에 대하여 부모들은 35.9%가 「긍정적」으로 생각하고 있었다
5) 청소년단체를 통하여 가장 많이 참여해 본 수련활동은 봉사활동, 스포츠활동, 예절수양활동 등의 우선 순위로 나타났으나, 청소년들이 가장 참여하고 싶은 수련활동은 스포츠활동, 예절수양활동, 문화활동 등의 우선 순위로 나타나 다소 차이가 있음을 알 수 있다
6) 고등학생들의 일반적인 자아정체감 수준은 남자청소년들이 여자청소년들에 비해 안정성, 목표지향성은 p＜05 수준에서, 자기존재의 독특성, 대인관계 역할인지는 p＜01 수준에서 높게 나타났다
7) 청소년단체 활동을 하고 있는 청소년들은 일반청소년들에 비해 자아정체감 수준이 안정성, 목표지향성, 대인관계 역할인지, 자기주장영역에서, 또한 활동기간이 길수록 높게 나타나, 청소년단체 활동이 청소년기의 주요발달과제인 자아정체감 발달·형성에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있다
8) 청소년단체 활동에 「만족」하는 청소년집단이 「불만족」하는 청소년집단보다 안정성, 자기존재의 독특성은 p＜001 수준에서, 대인관계 역할인지, 자기수용은 p＜.01수준에서, 자기주장은 p＜05 수준에서 차이가 나타났으며, 청소년단체 활동 만족도가 높을수록 자아정체감 수준도 높게 나타났다
9) 청소년지도자(교사)에 대한 만족도가 높을수록 자아정체감 수준 역시 안정성, 자기수용은 p＜05 수준에서, 목표지향성과 자기존재의 독특성, 대인관계 역할인지는 p＜.01 수준에서 높게 나타났다
10) 청소년단체 활동에 대해 「긍정적」으로 생각하는 부모를 둔 청소년집단이 「부정적」으로 생각하는 부모를 둔 청소년집단보다 자아정체감 수준이 높게 나타났다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study were to analyzed the realities of the youth organization activities, to grasp how the youth organization activity affects the development and formation of the ego-identity, and to make them to establish their sound ego-identity through the youth organization activity.
The data were collected by 629 students residing in Kangbuk area and Kangnam, which are located to the north and south from the Han River.
The major findings of this study were as follows;
1) It appeared that 46.6% of the students who answered the question are participating in the youth organization activity while joining in such a group; 55% of those students participating in such an activity take a period less than 2 years for such an activity while 45.9% of them take a period more than 2 years; and 49.8% of those students are joining in such a youth organization activity by their own decision.
2) It appeared that regarding the degree of the student's recognition and need of the youth organization activity, 60% of them recognize its importance, thereby indicating they are aware of its importance 'in a degree'; 38.5% of them answered it is necessary; regarding what aspect such a youth organization activity helps to them, 40.8% of them answered 'cultivation of the cooperative spirit', 36.7% of them 'making friends', and 20.0% of them answered it helps thier 'hobbies and leisure life'.
3) It appeared that regarding the factors to impede the youth organization activity, 33.5% of them answered 'lack of leisure time', 23.7% of them 'too much expense for it', and 19.8% 'lack of their parent's understanding it'; regarding their reasons not to join in the youth organization activity, 32.2% answered 'no extra time for it' and 29.2% of them 'not well understanding of it', thereby indicating that no extra time for it, too much expense for it, and lack of the P.R. of the youth organization activity play as significant factors to impede such an activity.
4) It appeared that 57.4% of them arc very satisfied with the youth organization activity and 61.2% of them are very satisified with the youth leader(teacher); 35.9% of their parents think positively about the youth organization activity.
5) It appeared that self training activities in which those students participate mostly through the youth organization activity are service activities, sport activities, etiquette-training activities, etc. from the first priority; and however, the self-training activities mostly interested by those students to participate in them are sport activities, etiquette-training acivities, cultural activities, etc. from the first priority, thereby indicating there is a difference more and less.
(6) It appeared that regarding the degree to sense the senior high school student's ego identity, male students show more stablity and target oriented character in a level of p＜.05, and more sense of the uniqueness of self existence and more recognition of the role of personal relations in a level of p＜.01, compared to those of female students.
7) It appeared that since students who participate in the youth organization activity show more stability of their ego-identity, target oriented character, recognition of the role of personal relations, and self-assertion, and since the longer they participate in such a youth organization activity the more they show such traits, in comparison to those who do not participate in such an activity, it indicates that the youth organization activity affects very much of the major development of young boys and girls, and of the development and formation of their ego-identity.
8) It appeared that the group of students who are satisified with the youth organization activity shows more stability and uniqueness of self-existence in a level of p＜.001, more recognition of the role of personal relations and acceptance of self in p＜.01, and self-assertion in a level of p＜.05 more than the group of students who are dissatisfied with such an activity; and the more they are satisfied with such a youth organization acivity, the more ego-identity they show.
9) It appeared that the more they are satisfied with the youth leader(teacher), the more stability in their ego identity they show while showing more self-acceptance in a level of p＜.05 and more target oriented character and more recognition of both the uniqueness of self existence and role of personal relations in a level of p＜.01.
10) It appeared that the group of students who have parents positively thinking of the youth organization activity show more
stability of ego-identity than the group of students who have parents negatively thinking of it.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• 目次 = ⅰ
• Ⅰ. 序論 = 1
• A. 問題의 提起 = 1
• B. 硏究의 必要性 및 目的 = 4
• C. 硏究의 制限點 = 7
• D. 用語의 定義 = 7
• Ⅱ. 理論的 背景 = 8
• A. 自我正體感 形成에 關한 諸理論 = 8
• 1. 自我正體感의 定義 = 8
• 2. Erikson의 心理·社會的 發達論 = 10
• 3. Marcia의 自我正體感 發達論 = 20
• B. 靑少年團體 活動의 必要性 = 22
• 1. 靑少年團體 活動의 定義 = 22
• 2. 靑少年團體 活動의 必要性 = 24
• C. 靑少年團體 活動과 自我正體感 發達 = 28
• D. 先行硏究 = 31
• Ⅲ. 硏究方法 및 節次 = 34
• A. 硏究方法 = 34
• B. 硏究節次 = 35
• C. 資料處理方法 = 37
• Ⅳ. 硏究의 結果分析 및 解析 = 38
• A. 調査對象者의 一般的 特性 = 38
• B. 靑少年團體 活動의 現況 = 39
• C. 靑少年團體 活動 滿足度에 대한 分析 = 51
• D. 靑少年團體 活動과 自我正體感 = 55
• 1. 自我正體感의 一般的인 分布 = 55
• 2. 청소년단체 활동 參與與否에 따른 自我正體感 水準 = 57
• 3. 靑少年團體 活動期間에 따른 自我正體感 水準 = 59
• 4. 靑少年團體 活動 滿足度와 自我正體感 水準 = 60
• 5. 靑少年指導者(敎師)에 대한 滿足度와 自我正體感 水準 = 62
• 6. 父母의 靑少年團體 活動 關心度와 自我正體感 水準 = 64
• Ⅴ. 要約 및 結論 = 69
• A. 要約 = 69
• B. 結論 = 73
• 參考文獻 = 77
• 부록 설문지 = 82
• ABSTRACT = 88