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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      Byrne의 Euclid 원론에 기초한 증명 지도에 대한 연구

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      https://www.riss.kr/link?id=G3696720

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      국문 초록 (Abstract)

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      본 연구 목표를 이루기 위해, Byrne 책의 유클리드 원본과의 비교 분석을 통해 우리나라 교육과정에 따른 중학교 2학년 기하 영역에 적합한 지도 내용을 선정하여 Byrne의 교육적 의도가 충분히 살아있는 교수안과 활동지를 고안하고자 한다. 이를 증명 수업에 적용하고 그 수업을 관찰, 연구 참여자인 교사와 학생들을 설문, 인터뷰함으로써 Byrne 방법의 적용가능성 및 효과를 알아볼 것이다. 좀 더 구체적으로 다음의 내용을 포함할 것이다.
      1. 수학사의 고서를 통한 기하 교육의 역사 개관
      2. Byrne의 Euclid 원론 고찰 및 유클리드 원론과의 비교
      3. 우리나라 교육과정 및 교과서 분석에 따른 지도 내용 선정
      4. Byrne의 체제에 따른 교수-학습 방안 고안(교수안과 활동지 포함)
      5. 교실 현장 적용 (질적 연구 방법에 의거)
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      본 연구 목표를 이루기 위해, Byrne 책의 유클리드 원본과의 비교 분석을 통해 우리나라 교육과정에 따른 중학교 2학년 기하 영역에 적합한 지도 내용을 선정하여 Byrne의 교육적 의도가 충분히...

      본 연구 목표를 이루기 위해, Byrne 책의 유클리드 원본과의 비교 분석을 통해 우리나라 교육과정에 따른 중학교 2학년 기하 영역에 적합한 지도 내용을 선정하여 Byrne의 교육적 의도가 충분히 살아있는 교수안과 활동지를 고안하고자 한다. 이를 증명 수업에 적용하고 그 수업을 관찰, 연구 참여자인 교사와 학생들을 설문, 인터뷰함으로써 Byrne 방법의 적용가능성 및 효과를 알아볼 것이다. 좀 더 구체적으로 다음의 내용을 포함할 것이다.
      1. 수학사의 고서를 통한 기하 교육의 역사 개관
      2. Byrne의 Euclid 원론 고찰 및 유클리드 원론과의 비교
      3. 우리나라 교육과정 및 교과서 분석에 따른 지도 내용 선정
      4. Byrne의 체제에 따른 교수-학습 방안 고안(교수안과 활동지 포함)
      5. 교실 현장 적용 (질적 연구 방법에 의거)

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