이차순위 마음이론에 대한 암묵적 이해와 외현적 이해의 발달: 과제의 단순화와 속임수 명시효과를 중심으로 = The Development of Implicit and Explicit Understanding of Second-order Theory of Mind: Focused on Task Simplification and Specification of Deception

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, examined the development of second-order theory of mind with regard to implicit and explicit responses. Differences in implicit and explicit responses according to age and task type were also examined. Seventy-nine children between the ages of 3 to 5 years participated in this study. Implicit responses were measured by the eye gaze direction of the children. Children’s verbal answers and pointing behavior were counted as explicit responses. The results showed that age and task type differences were significant in terms of implicit and explicit responses. In relation to task type, simplification and specification of deception raised children’s performance. These results suggest that implicit responses and task type had an important effect on children’s second-order theory of mind.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 만 3, 4, 5세 아동 79명을 대상으로 이차 순위 마음이론에 대한 암묵반응과 외현반응을 고려하여 이차 순위 마음이론의 발달 시기를 연구하였다. 특히 연령과 과제 유형에 따른 암묵반응과 외현반응의 차이를 알아보았다. 이차 순위 틀린믿음은 Perner와 Wimmer (1985)의 과제를 표준과제로 사용하였으며, 이차 순위 틀린믿음 패러다임을 기반으로 단순화 한 과제, 단순화와 속임수 상황을 명시화 한 과제를 사용하였다. 각 과제에서 암묵반응은 아동이 나타내는 응시방향의 횟수로 측정하였으며, 외현반응은 언어와 포인팅으로 측정하였다. 아동의 암묵반응과 외현반응 모두 연령과 과제유형에 따라 차이가 있었다. 연령이 증가함에 따라 외현반응과 암묵반응이 함께 발달하는 것으로 나타났으며, ‘단순화 과제’와 ‘단순화와 속임수 명시화 과제’에서 아동의 수행이 높았다. 이는 암묵반응을 고려할 경우 보다 어린 연령에서 이차 순위 마음이론 이해가 가능하며 과제의 복잡성을 낮추고 속임수 단서를 명시화 하는 것이 아동의 이차 순위 마음이론 이해에 도움을 준다는 것을 의미한다.

참고문헌 (Reference)

1 김혜리, "정서추론으로 살펴본 자폐, 정신지체 및 정상 아동의 틀린 믿음에 대한 이해" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 17 (17): 43-60, 2004

2 정진나, "일차순위와 이차순위 마음상태에 대한 아동의 이해: 발달적 격차를 중심으로" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 26 (26): 97-115, 2013

3 이수미, "이차순의 마음상태 이해의 발달적 변화" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 20 (20): 1-16, 2007

4 정진나, "이차순위 마음이론의 발달과 작업기억 및 통사지식과의 관계" 성균관대학교 대학원 2010

5 조윤미, "유아의 회귀적 사고의 이해 발달" 한국아동교육학회 14 (14): 145-156, 2005

6 김혜리, "아동의 마음에 대한 이해 발달" 10 (10): 74-91, 1997

7 한은주, "마음이론에 대한 아동의 암묵적 이해" 한국아동학회 29 (29): 103-113, 2008

8 이현진, "마음이론과 언어에 대한 아동의 이해의 고찰: 단원성을 중심으로" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 16 (16): 47-68, 2003

9 정진나, "과제의 단순화가 이차순위 틀린 믿음 이해의 발달에 미치는 영향" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 24 (24): 19-39, 2011

10 Kamiloff-Smith, A., "from meta-processes to conscious access : Evidence from children’s metalinguistic and repair data" 23 : 95-147, 1986

11 Coull, G. J., "Simplifying second-order belief attribution: What facilitates children's performance on measures of conceptual understanding?" 15 (15): 548-563, 2006

12 Clements, W. A., "Promoting the transition from implicit to explicit understanding : a training study of false belief" 3 (3): 81-92, 2000

13 Sullivan, K., "Preschoolers can attribute second-order beliefs" 30 (30): 395-402, 1994

14 Wellman, H. M., "Meta-analysis of theory-of-mind development : The truth about false belief" 72 (72): 655-684, 2001

15 Clements, W. A., "Implicit understanding of belief" 9 (9): 377-395, 1994

16 Filippova, E., "Further development in social reasoning revealed in discourse irony understanding" 79 (79): 126-138, 2008

17 Miller, S. A., "Effects of deception on children's understanding of second-order false belief" 22 (22): 422-429, 2013

18 Onishi, K. H., "Do 15-month-old infants understand false beliefs?" 308 (308): 255-258, 2005

19 Kamiloff-Smith., "Constraints on representational change : Evidence from children’s drawing" 34 : 57-83, 1990

20 Miller, S. A., "Children’s understanding of second-order mental states" 135 (135): 749-773, 2009

21 Kamiloff-Smith., "Beyond Modularity: A developmental perspective on cognitive science" The MIT Press 1992

22 Southgate, V., "Action anticipation through attribution of false belief by 2-year-olds" 18 (18): 587-592, 2007

23 이수미, "3, 4세 아동의 속임수에 대한 이해 : 상위표상과 마음이론" 7 (7): 31-49, 2000

24 Parker, J. R., ""John thinks that mary ‘feels’. . . "false belief in children across affective and physical domains" 168 (168): 43-61, 2007

25 Perner, J., ""John thinks that mary thinks that. . . " : Attribution of second-order beliefs by five-to 10-year-old children" 39 (39): 437-471, 1985