3-5세 누리과정 지도서에 나타난 유아 인권 관련 교육내용 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 2013년부터 새롭게 적용되는 누리과정의 구체적인 활용성인 만 3~5세 교사용 지도서에 제시된 유아인권 교육의 범주인 기본적 권리, 평등의 권리, 자유의 권리, 경제적 권리, 정치적 권리, 사회적 권리가 생활주제별과 연령별로 어떤 분포로 제시되었는지 살펴봄으로써 유아인권교육의 실천적인 내용의 반영과 누리과정에서 제시하는 주제별·연령별 목표가 충분히 활동에 반영되었는지 확인하고 뿐만 아니라 연령별 성취되어야 할 내용들이 유아 인권 범주로 위계성·계열성 및 연속성을 고려하여 활동에 드러나는지 확인하고자 한다. 그리고 이 연구의 연구결과를 바탕으로 이후 유아교육 인권교육 프로그램 개발 시 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 한다.
이를 위하여 연구 문제 1 ‘만 3-5세 연령별 누리과정 지도서의 각 생활 주제에 나타난 유아 인권 관련 교육내용은 어떠한가?’와 연구 문제 2는 ‘만 3-5세 연령별 누리과정 지도서의 연령별 유아 인권 관련 교육내용은 어떠한가?’로 정의하였다.
연구 방법은 유아인권 교육내용 분석을 위해 지도서를 생활주제별과 연령별로 분석하였다. 연구대상은 교육부(2013)가 발행한 ‘만 3세 누리과정 교사용 지도서’ 10권, ‘만 4세 누리과정 교사용 지도서’ 11권, ‘만 5세 누리과정 교사용 지도서 11권, 총 32권에 수록된 모든 활동, 즉 대소집단활동과 자유선택활동, 바깥놀이로 총 1984개의 활동으로 하였다.
분석준거는 유아 인권 관련 교육내용 분석준거로, 인권 관련 선행연구들(김숙자 등, 2008a; 김숙자 등, 2010; 이명준 등, 2000; 정미라, 2003; 조주랑, 2010)을 고찰하고 유아인권 관련 교육내용 분석에 적합한 준거를 선정하여 이를 연구 목적에 맞게 재구성하였다. 유아 인권 관련 교육내용의 분석 준거는 기본적 권리, 평등의 권리, 자유의 권리, 경제적 권리, 정치적 권리, 사회적 권리의 6개 인권 범주와 범주별 하위 내용으로 구성되었다.
분석 과정에서 본 연구자는 분석자 1인과 분석자간 신뢰도를 검증하였으며, 그 결과 Cohen의 Kappa 계수가 .83로 나타났다. 이에 본 연구자는 3-5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 유아 인권 관련 교육내용의 빈도와 백분율을 SPSS for Windows 20.0 프로그램과 Microsoft Excel 2010 프로그램을 사용하여 산출하여 분석하였다.
이를 근거로 한 결과는 다음과 같다.
첫째, 만 3-5세 연령별 누리과정 지도서의 각 생활 주제에 나타난 유아 인권 관련 교육내용은 어떠한가를 분석한 결과, 자유의 권리 중 학문과 예술 표현의 자유와 의사 표현의 자유, 사회적 권리 중 교육받을 권리, 행복추구권은 모든 생활주제에서 골고루 나타났다. 생활 주제가 가지고 있는 특징에 따라 특정 유아 인권 관련 교육내용을 많이 포함하는 것으로 타나났다. 관용, 민주적 절차, 법 앞에서의 평등, 생명권, 신체의 자유, 양심의 자유, 종교의 자유, 소비자의 권리는 전 생활주제에서 미비하게 나타나거나 아예 나타나지 않았다.
둘째, 만 3-5세 연령별 누리과정 지도서의 연령별 유아 인권 관련 교육내용은 어떠한가를 분석한 결과, 연령별로 내용 심화되는 내용에 따라서 인권범주의 빈도가 증가하는 것으로 나타났다. 또한 연령에 발달특성을 반영하여 빈도수가 연령별로 다르게 나타났다. 그러나 정치적 권리는 연령별로 빈도수가 달라져야 함에도 불구하고 소폭의 빈도차가 나타나거나 아예 나타나지 않는 생활주제가 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research was aimed to review the Nuri curriculum that was newly applied from 2013 and its the specific practical use of the child's human rights education categories such as fundamental rights, equal rights, freedom rights, economic rights, political rights, and social rights according to the life themes and age group from the teachers' guidebook for Nuri curriculum of age 3-5. Through the analysis from the guidebook, not only the practical contents of child's human rights education were investigated but also examined whether it was sufficiently applied in the activities according to the topics and age groups from the Nuri curriculum. The categories from the contents of child's human rights education such as hierarchy, sequence, and continuity were examined and whether the related activities were carried out in different age groups. Moreover, based on the analysis from this study, this research aimed to provide basic data information to develop the program for child's human rights education.
The first research question for this study was 'What are the educational contents of the child's human rights education according to the life themes from the teachers' guidebook for Nuri curriculum of age 3-5?'. The second research question was 'What are the educational contents of child's human rights education according to the teachers' guidebook for Nuri curriculum of ages between 3-5?'.
For this study, the teachers' guide book was analyzed according to the life themes and age groups to examine the educational content of child's human rights education. 1984 activities of the large/small group activities, free choice activities, and outdoor activities from 10 guidebooks of 'Teachers' guidebook for Nuri curriculum of age 3', 11 guidebooks of 'Teachers' guidebook for Nuri curriculum of age 4', and 11 guidebooks of 'Teachers' guidebook for Nuri curriculum of age 5' that were published from the Ministry of Education (2013) were observed.
Criteria for analysis was based on the child's human rights education by the preceding human rights related research done by (Kim, 2000; Kim, 2010; Lee, 2000; Jung, 2003; Jo, 2010) and appropriate criteria to analyze the educational content of child's human rights education was modified and applied for this study. The criteria analysis of the child's human rights education consisted of 6 categories such as the fundamental rights, equal rights, freedom rights, economic rights, political rights, and social rights
The researcher collaborated with one analyst to verify the reliability of the results and the value for Cohen's Kappa indicated as 0.83. The Statistical Package for the Social Science (SPSS) version 20 and Microsoft Excel Program 2010 was employed to reveal the frequency and the percentage of the educational content of child's human rights education from the teachers' guide for Nuri curriculum for age 3-5.
The research results are as follows.
First, the educational contents of child's human rights education from the life themes were examined in all the teachers' guidebook for Nuri curriculum of age 3-5. Within the freedom of rights group, freedom of artistic presentation and academics and the freedom of expression of opinion were observed and the right to receive education from social rights were indicated in the guidebook. From all the life themes, the right to pursue one's happiness was equally distributed in the guidebooks.
The educational contents of the child's human rights education were largely included according to the characteristics of the life themes. Categories such as tolerance, democratic procedure, equality under the law, the right to life, personal freedom, the freedom of consciences, the freedom of religion, and consumers' rights appeared less or none in the guidebook.
Second, the educational contents of child's human rights education were examined in all different guidebooks for Nuri curriculum of age between 3-5 and according to the contents that were intensified from different age groups, the frequency on the category of child's human rights contents increased as well. In addition, the frequency on the contents differed according to the development characteristics of the age groups. However, despite the fact that the amount of political rights contents should be indicated differently in life themes according to the age groups, only a small difference or none was examined on this study.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 1) 유아 인권 6
• 2) 누리과정 지도서 6
• 3) 유아 인권 교육 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 인권 7
• 1) 인권의 개념 7
• 2) 인권의 발달과정 9
• 3) 인권 교육의 내용 10
• 2. 유아 인권 14
• 1) 유아 인권의 개념 14
• 2) 유아 인권교육의 범주 15
• 3. 3~5세 누리과정 지도서 21
• 1) 지도서 성격 및 구성방향 21
• 2) 누리과정 지도서의 구성 체계 22
• 3) 3~5세 누리과정 지도서 생활주제 22
• 4. 선행연구 27
• Ⅲ. 연구방법 30
• 1. 연구대상 30
• 2. 분석 준거 32
• 3. 연구 방법 및 절차 35
• 1) 분석단위 35
• 2) 분석과정 37
• 3) 자료 처리 37
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 38
• 1. 만 3~5세 연령별 누리과정 지도서의 연령별 인권교육의 분포 38
• 2. 만 3-5세 연령별 누리과정 지도서의 생활주제별 인권교육 분포 43
• 1) 유치원/어린이집과 친구 43
• 2) 나와 가족 46
• 3) 우리 동네 50
• 4) 동식물과 자연 55
• 5) 건강과 안전 59
• 6) 생활 도구 63
• 7) 교통기관 67
• 8) 우리나라 71
• 9) 세계 여러 나라 75
• 10) 환경과 생활 78
• 11) 봄 여름 가을 겨울 82
• Ⅴ. 논의 및 제언 86
• 1. 논의 86
• 2. 제언 90
• 참고문헌 92
• Abstract 100