구성주의 유아교육 교수학습법

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Part Ⅰ 구성주의 교육의 이론적 배경
• CHAPTER 01 구성주의 이론
• 1. 교육사조로서의 구성주의 = 14
• 2. 구성주의자로서의 Piaget와 Vygotsky = 16
• 3. Piaget 이론 = 18
• 4. Vygotsky 이론 = 29
• 5. Piaget와 Vygotsky 이론의 유사점과 차이점 = 37
• 6. 시사점 = 41
• CHAPTER 02 구성주의 교실의 원리
• 1. 흥미 = 48
• 2. 실험 = 55
• 3. 협동 = 68
• Part Ⅱ 구성주의 교수학습의 핵심적 구성요소
• CHAPTER 03 사회문화적이며 발달적으로 적합한 내용지식의 선정
• 1. 교육과정 운영에서 내용지식의 의미 = 82
• 2. 교육내용 선정에서 사회문화적 가치와 발달의 관점 = 84
• 3. 교육내용 선정에서 적합성의 문제 = 86
• 4. 사회문화와 발달에 맞는 내용지식을 찾기 위한 교수전략 = 101
• CHAPTER 04 변형교육과정의 계획과 실행
• 1. 변형교육과정의 필요성과 의미 = 113
• 2. 구성주의 교육의 변형 = 116
• 3. 구성주의 변형교육과정에서의 교사와 유아 = 122
• 4. 교육과정의 변형을 위한 교수전략 = 125
• CHAPTER 05 놀이 속에서 학습으로의 전환
• 1. 놀이와 작업에 대한 관점 = 137
• 2. 교육과정 안에서 놀이와 작업의 의미와 실행 = 140
• 3. 놀이 속에서 학습이 일어나는 다양한 놀이와 활동 = 153
• 4. 놀이 속에서 학습으로의 전환을 도모하는 교수전략 = 170
• CHAPTER 06 유아와 교사가 함께 발현시켜 가는 핵심역량
• 1. 핵심역량의 의미와 범주 = 178
• 2. 핵심역량기반교육 = 181
• 3. 핵심역량기반교육의 관점에서 본 구성주의 교육의 특성 = 186
• 4. 구성주의 교실에서 유아가 발현시켜 가는 핵심역량 = 194
• 5. 구성주의 교사가 발현시켜 가는 핵심역량 = 204
• CHAPTER 07 반성적 기록과 평가
• 1. 반성적 기록과 평가의 의의 = 221
• 2. 반성적 기록과 평가의 내용 = 225
• 3. 반성적 기록과 평가의 방법 = 228
• CHAPTER 08 공동체 구성원으로서의 교사와 유아
• 1. 공동체교실의 의미 = 256
• 2. 공동체교실의 특성 = 257
• 3. 공동체교실에서의 교사의 삶 = 262
• 4. 공동체교실 속의 유아의 삶 = 276
• 5. 공동체교실의 하루일과 운영 = 284
• 6. 공동체 구성원의 공평한 삶을 위한 교수전략 = 292
• Part Ⅲ 구성주의 교수학습의 실제
• CHAPTER 09 교사-유아 상호관점에 의한 생활주제의 통합적 접근
• 1. 생활주제의 의미와 가치 = 312
• 2. 생활주제 운영의 실제 = 314
• CHAPTER 10 의미 있는 주제토론과 발표
• 1. 의미 있는 주제토론과 발표의 의미 = 348
• 2. 교사주도적 이야기나누기 시간 운영의 문제와 특성 = 350
• 3. 교사와 유아가 상호 주도하는 이야기나누기의 특성과 실제 = 362
• 4. 의미 있는 주제토론과 발표를 위한 교수전략 = 382
• CHAPTER 11 진정한 의미의 자유선택과 놀이
• 1. 자유선택과 놀이의 의미 = 390
• 2. 교사주도적인 교실의 자유선택활동 = 391
• 3. 진정한 놀이가 일어나는 자유선택활동 = 400
• 4. 진정한 자유선택활동을 위한 교수전략 = 418
• CHAPTER 12 공동체교실 안에서의 민주적 의사결정과 상호존중
• 1. 공동체교실에서 민주적 의사결정과 상호존중의 필요성 = 434
• 2. 공동체교실에서의 민주적 결정과 상호존중을 위한 실제 = 436
• CHAPTER 13 실수로 인한 정보에 근거한 과학하기
• 1. 과학교육에서의 구성주의 관점 = 478
• 2. 좋은 물리적 지식활동으로서의 경사로 활동의 실제 = 480
• 3. 구성주의 물리과학의 교수전략 = 512
• 참고문헌 = 519
• 찾아보기 = 537