발화사고법에 나타난 초등학생과 중학생의 지리적 사고 특징: 의미연결망 분석을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 발화사고법에 나타난 초등학생과 중학생의 지리적 사고 특징을 분석하는 것이다. 이를 위해서 발화사고법의 대상으로 공통 교육과정이 적용되는 초등학생과 중학생을 선정하였으며, 수집한 데이터는 의미연결망으로 분석하였다. 연구를 통해 밝혀진 지리적 사고의 특징은 다음과 같다. 먼저 조사 문제를 해결하는 과정에서 초등학생은 분포적 사고, 중학생은 관계적 사고의 비율이 높게 나타났다. 또한 초등학생과 중학생은 공통적으로 난해한 용어에 대해 지리적 인과관계에 의한 추론이 아닌 용어 자체의 의미를 직관적으로 해석하려는 시도가 높게 나타났다. 상대적으로 낮은 난도의 조사 문제를 해결하는 과정에서는, 초등학생은 지역의 지리적 사실이나 현상이 어디에 분포하는지 사고하는 과정에서 오류가 발생하였고, 중학생은 지리적 사실이나 현상에 대한 원인 요소를 해석하는 과정에서 오류가 발생하였다. 반면에 상대적으로 난도가 높은 조사 문제를 해결하는 과정에서는 초등학생과 중학생이 공통적으로 기학습 내용의 고착에 빠져서 지리적 인과관계를 정교화하는 시도를 기피하는 경향이 나타났으며, 특히 중학생이 초등학생에 비해 고착화되는 경향이 더욱 높게 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze geographical thinking characteristics of elementary and middle school students in the think aloud method. For this purpose, elementary school and middle school students with a common curriculum were selected as collection targets using the Speech Thinking Method. Collected data were analyzed using a semantic network. Characteristics of geographic thinking were as follows. First, in the process of solving the survey problem, elementary school students had a high rate of distributed thinking and middle school students had a high percentage of relational thinking. In addition, elementary school and middle school students showed high attempts to intuitively interpret the meaning of the term itself rather than reasoning based on geographical causality for common difficult terms. In the process of solving a relatively low difficulty survey problem, elementary school students made errors in the process of thinking about where geographical facts or phenomena were distributed, while middle school students made errors in the process of interpreting causal factors for geographical facts or phenomena. has occurred. In the process of solving a relatively difficult survey problem, elementary and middle school students in common tended to avoid attempts to elaborate geographical causality because they fell into fixed learning contents. In particular, middle school students showed a higher level of fixation on contents of early learning than elementary school students.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 지리적 사고의 분석 방법론
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstract

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