기관운영자의 통합교육 신념과 통합학급교사 지원에 관한 연구 = A Study on Administrators' Belief toward Inclusion and the Actual Support Conditions for the Inclusive Classroom's Teacher

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Study on Administrators' Belief toward Inclusion and the Actual Support Conditions for the Inclusive Classroom's Teacher

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 및 유아교육기관 운영자의 통합교육 신념(통합교육관, 아동관, 교사관)과 통합학급교사 지원에 관한 내용을 분석하는 것으로 초등학교 운영자 345명과 유아교육기관 운영자 198명을 대상으로 하였다. 그 결과 첫째, 유아교육기관 운영자의 통합교육 신념이 초등학교 운영자보다 더 긍정적이었으며, 통합관련 연수경험이 있는 기관운영자들의 통합교육 신념이 더 긍정적이었다. 그리고 통합학급 운영경험이 있는 기관운영자들의 통합교육 신념이 더 긍정적이었다. 둘째, 초등학교 운영자가 유아교육기관 운영자보다 교사에게 더 많은 지원을 한다고 인식하였다. 그리고 통합학급교사에게 인적자원 확충과 교직원의 인식개선에서 우선 지원이 필요하다고 하였다. 셋째, 기관운영자들은 통합교육 신념수준이 높을 때 대부분의 지원유형에서 통합학급교사에게 더 많이 지원한다고 인식하였다. 넷째, 기관운영자의 통합교육관은 조직풍토, 교육과정, 시간 등의 지원에서, 교사관은 인적자원, 교육 및 훈련 등의 지원에 대한 인식에 영향을 미쳤다.<주제어> 기관운영자, 통합교육신념, 통합학급교사지원

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