교사가 지각한 유아의 사회적 능력과 학습준비도와의 관계 = (The) relationship between social competence and school readiness in preschoolers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 사회적 능력이 유아의 학습준비도와 어떤 관계가 있는지를 살펴보고자 하였다.
본 연구에서 밝히고자 하는 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아의 연령과 성에 따라 교사가 지각한 유아의 사회적 능력은 차이가 있는가?
2. 유아의 연령과 성에 따라 유아의 학습준비도는 차이가 있는가?
3. 교사가 지각한 유아의 사회적 능력은 유아의 학습준비도와 어떤 관계가 있는가?
연구 대상은 5세 남아 25명, 5세 여아 25명, 6세 남아 25명, 6세 여아 25명 등 모두 100명이었다. 유아의 사회적 능력은 Kohn과 Rosman(1972)의 사회적능력 평정척도를 사용하여 담임교사가 평정하도록 하였으며, 유아의 학습준비도는 연구자가 한국교육개발원(1987)의 유아 학습준비도 검사도구로 개별면접하여 측정하였다. 수집한 자료를 이원 변량분석과 Pearson의 적률 상관계수를 산출하여 살펴 본 결과는 다음과 같다.
첫째, 교사가 지각한 유아의 사회적 능력은 여아가 남아보다 높았다. 특히 5세의 경우, 사회적 활동에 대한 관심과 참여를 나타내는 사회적 활동성의 남·여 차이가 뚜렷하였다.
둘째, 유아의 학습준비도는 하위영역 별로 연령과 성에 따라 차이가 다르게 나타났다. 즉, 학습준비도 총점, 운동협웅력 점수, 개념 형성 점수는 6세 남아가 5세 남아보다 높았으며 5세 유아의 경우, 여아가 남아보다 높았다. 또한 변별력 점수와 기억력 점수에서는 두 영역 모두 6세 유아의 5세 유아보다 높았지만, 성에 따른 차이는 변별력 점수에서만 나타나, 여아의 변별력점수가 남아의 변별력 점수보다 높았다.
셋째, 교사가 지각한 유아의 사회적 활동성이 높을수록 유아의 학습준비도는 높았다. 특히 사회적 활동에 대한 관심이 많고 참여도가 높을수록 5,6세 남아는 개념형성 점수와 이해력 점수가 높았고, 6세 여아는 운동협웅력 점수가 높았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship between children's social competence perceived by the teacher and children's school readiness.
The subjects of this study were 100 children at age 5 and 6 from a kindergarten in Seoul. Children's social competence was measured by the children's teachers using a Social Competence Scale. School readiness was assessed by a researcher. The data was analyzed by two-way ANOVAs, and Pearson's correlation coefficients.
The results of this study were as follows:
1. Five-year-old girls showed higher social competence perceived by the teacher than 5-year-old boys.
2. Six-year-old children received higher scores for the total school readiness, motor coordination, concept formation than 5-year-old children, and girls received higher than boys.
3. Children's social competence perceived by the teacher was significantly correlated with children's school readiness. 5 and 6-year-old boys received higher scores for concept formation and comprehension, and 6-year-old girls received higher scores for motor coordination as degree of attendance and interest in social activity became higher.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 국문 요약
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 사회적 능력 = 6
• 2. 유아의 학습준비도 = 10
• 3. 사회적 능력과 학습준비도와의 관계 = 13
• III. 연구 방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 검사 도구 = 16
• 3. 연구 절차 = 21
• 4. 자료 처리 = 21
• IV. 연구 결과 = 22
• 1. 유아의 연령과 성에 따른 사회적 능력 = 22
• 2. 유아의 연령과 성에 따른 학습준비도 = 26
• 3. 유아의 사회적 능력과 학습준비도와의 관계 = 31
• V. 논의 및 결론 = 35
• 1. 논의 = 35
• 2. 결론 = 41
• 참고문헌 = 42
• 부록 = 53
• 유아의 사회적 능력 평정지 = 54
• ABSTRACT = 61