중국인 학습자 대상 한국어 수업에서 고려해야 할 문화 간 내용 연구 = 홉스테드(Hofstede)의 문화차원 이론을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

학습자의 목적에 따라 언어 능력이 일정 수준 이상으로 성취된 상황에서도 문화적인 차이로 인한 의사소통 장애가 나타나기 때문에 언어학습에 있어서도 언어뿐만 아니라 사회 및 문화적인 요소에 대한 이해가 필요하며 학습자 모국의 경우와 비교하여 차이점과 유사점을 인지할때에 성공적인 의사소통이 이루어질 수 있다. 상당수의 외국인 유학생들은 문화 적응 스트레스로 인해 한국 유학 생활에 적응하지 못하고 중도 귀국을 택하기도 한다. 이러한 학습자들의 문화 적응 스트레스를 최소화하고 학습자들의 중도 이탈을 줄이기 위해서는 각 문화 간의 문화적 차원을 이해해야 하고 한국 문화에 대한 외국인 학습자의 이해와 교육이 필수적이다. 본고에서는 홉스테드(Hofstede)의 문화차원 이론(cultural dimensions theory)을 바탕으로 선행된 한국 문화차원의 조사 결과를 살펴보고, 중국인 학습자 대상 설문과 결과 분석을 통해 한국과 중국의 문화차원에 대한 공통점과 차이점을 밝히고, 한국어교육 시에 고려해야 할 문화 내용에 대해 살펴보고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As per the purpose of the learners, when the language proficiency reaches to a certain level, the communication barriers will occur as a result of cultural differences, and it’s necessary to have an understanding of social and cultural elements. When a learner realizes that it could be possible to compare the foreign language with his mother tongue, he would be able to make the communication to be best. Many foreign learners are unable to adapt to living in Korea and choose to return home due to cultural stress. To minimize the stress of cultural adaptation and to reduce the learners’ quit, it is essential to understand the resemblance and difference between cultures, and to develop the proper educational method. In this thesis, based on Hofstede`s cultural theory (cultural dimensions theory), also by referring to the former relative studies on Korean cultural level and analyzing the result of the survey conducted for Chinese learners, the study examines the similarities and differences of cultural dimensions between China and Korea, and summarizes the cultural contents to consider in Korean language education.

목차 (Table of Contents)

• 벼리
• 1. 머리말
• 2. 이론적 고찰
• 3. 설문조사 연구
• 4. 맺음말
• 참고문헌
• abstract

참고문헌 (Reference)

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